《祖国境内的远古居民》教学设计。
一、教学目标。
1．了解有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识，知道北京人的特征，了解发现北京人的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。培养学生的观察、想象、阅读、识图和语言表达能力，同时培养学生初步比较的能力。
2．引导学生积极主动地参与教学过程，运用问题**式教学，采用多种教学手段，使学生学会历史学习的方法。
3．使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
二、教学重点。
北京人、山顶洞人的生产生活状况。
三、教学难点。
北京人、山顶洞人的生产生活状况。四、教学策略。
通过阅读法、提问法、识图法、讲解法、归纳法、比较法等多种方式，激发学生学习历史的兴趣，在乐学中会学并学会。
五、教学过程。
导入：古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道东西方关于人类起源的神话传说吗？请你讲述。
神话传说并不真实可靠，那么人类到底是怎样出现的呢？生物学家达尔文说：人是由古猿进化而来。那么，今天我们就一起去**第1课“祖国境内的远古居民”（板书）
活动一学习考古】
一、我国最早的人类──元谋人（板书）
师：远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们先到云南省元谋县看一看。
学一学如何做考古，看看我们能发现些什么？
生答：两颗门齿化石，一些粗糙的打制石器，大量的炭屑、小块的烧骨。
师：经科学家测定，这两颗牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约170万年，即元谋人生活在距今约170万年前。
师：这些考古发现说明了什么？并说明你推断的理由。
生答：石器说明元谋人已经会制造工具了，石器有打击的痕迹，是经过加工制造的。
师：猜想他们是怎样制造工具的呢？
师展示**解释：根据需要，他们用石块敲打而成的，比较粗糙。
师问：“人猿相揖别，只几个石头磨过。”由此我们能得出什么结论？
生答：会不会制造工具是人和动物的根本区别，所以元谋人已经是人了。炭屑和烧骨表明元谋人还懂得使用火了。
小结：元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。
活动二练习考古】
二、北京人（板书）
过渡：我们再到北京西南周口店的山洞里看看。2024年我国考古学者裴文中在发掘中发现了“北京人”一个头盖骨，轰动了世界。
此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于2024年入选“世界遗产名录”。经科学技术测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。
第一组：头盖骨和头像。
师问：一组同学你能描述一下北京人的相貌吗？生答后师引导学生填表对比古猿、北京人、现代人的不同。
生得出结论：北京人还保留了猿的某些特征。师强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。
第二组：石器和木棒。
师：这些发现说明北京人能够制造和使用工具了。但是北京人使用的工具非常简陋，只是将石块敲打、砍砸成粗糙的石器，把树枝砍成木棒。
师问：二组同学想象一下，北京人会用这些形状不同的石器分别做什么？
生答后师小结：北京人使用过的石器留下了十多万件，形状扁平而刃面锋利的，可砍伐树木，刮削木棒和割取动物肉，三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。这些石器都是用石头敲打而成，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。
师问：从这些工具的用途方面，可以推断出北京人的生活活动主要有哪些？
生答：北京人以采集和狩猎为生。
师总结：北京人就是凭着极其简陋的工具同大自然进行艰苦的斗争，这说明了当时的生。
产力水平相当低下。
第三组：社会组织。
师：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。
北京人生活的环境怎样？北京人怎样生存下去呢？为什么不像我们今天过一家一户式生活？
生答：生活环境恶劣，森林茂密，野草丛生，猛兽出没；只靠单个人的力量，是无法生活下去的，只有许多人在一起，一起劳动，一起打猎，一起生活；群居生活是由生产力水平极端低下、环境恶劣、生产工具极其简陋决定的。
小结：北京人为了生存，往往几十人住在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这样就形成了早期的原始社会。
第四组：使用天然火。
师：这些发现说明北京人已经会使用天然火了。四组同学觉得北京人是怎样得到火的？又是怎样管理火种的呢？
生答：雷电生火、森林草木自燃生火、煤的自燃、偶然碰撞生火。
师讲解：从灰烬堆可以推断北京人会保存火种，只是把天然火保存下来使用。原始人保存火种一般采用篝火法，使用时不断往火堆中投放木头；不用时用灰土盖住火，使其阴燃，再用时扒开灰土，添草木引燃。
师问：北京人用火来做什么呢？火的使用有什么样的意义？
生答：北京人利用火照明、御寒、驱赶野兽，用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化过程，减少了疾病，促进了体质发展。火的使用，增强了人们适应自然的能力。
师总结：火的使用增强了人们适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化 ，是人类进化过程中的一大进步。
总结：请同学们观察《中国远古人类主要遗址》示意图，你能得出什么结论？
生答：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
活动三比赛考古】
三、山顶洞人（板书）
师：2024年，在北京人居住的周口店龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群远古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人。山顶洞人生活在大约三万年前。
（板书时间）大家看下列**，小组内交流山顶洞人是如何生产生活的？讨论“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？”
学生阅读课文自由回答，教师引导学生填表，比较山顶洞人比北京人的进步。
师问：你能想象出山顶洞人是怎样发现取火方法的吗？
学生回答后教师补充说明：山顶洞人已经对磨制和钻孔技术非常熟练了，在钻孔、磨制石器时会产生火星儿，这肯定给了他们取火的启发。
学生回答后教师小结：由于人工取火的发明，使人类进一步征服漫长的黑夜和严寒，而且他们可以不再受气候和地域的限制了，活动的范围扩大了。这也是山顶洞人比北京人进步的地方。
你们还能找一些例子说明这一点吗？（可以从图上，也可以用课后的“动脑筋”来说明。）
师问：山顶洞人已会人工取火，靠采集、狩猎和捕鱼为生。那么山顶洞人生活的集体叫什么？怎样进行生产活动呢？
生答后师小结：山顶洞人生活的集体，不是简单的组合，而是由血缘关系结合起来的氏族。氏族是由共同的祖先繁衍下来。
他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有高低贵贱之别。所以氏族的三大特点是：血缘纽带、财产共有、平等相处。
课堂小结：同学们，通过今天的学习，我们了解到祖国的历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。我们用数字梳理一下本课的主要内容：
1个社会、2种社会组织、3个远古居民。（学生配合回答）
第一课祖国境内的远古居民
教学目标。1 知识与能力目标 学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人 北京人 山顶洞人的历史基础知识。同时培养学生的观察力 想象力以及独立思考和进行比较的能力。2 过程与方法目标 根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主 合作 等学习方式为主，教师给予必要的指导...
第一课祖国境内的远古居民
第1课祖国境内的远古居民教学目标。1.知识与技能 了解人类的起源，掌握我国主要的远古居民元谋人 北京人 山顶洞人。2.过程与方法 经过教师指导，学生自主学习，培养学生的分享 比较 归纳总结的能力，通过读图，培养学生的观察能力和想象能力。3.情感 态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起...
第一课祖国境内的远古居民
授课教师 地质中学七年级历史黎伟贤。课标要求 以元谋人 北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。教学目标 1.知识与能力 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人 北京人 山顶洞人的历史基础知识。2.过程与方法 通过 对比古猿 北京人和现代人的头部有什么区别 和 想象 北京人的一天是怎...