学习必备欢迎**。
教学内容分析：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小学生的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。
文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。教学对象分析：
1.这篇课文的学习对象是四年级学生，能自己质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。2.
新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多**课件的优势，让四年级的学生通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：
1.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多**课件教学过程：一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的**，指导看图。(1)从图上，你看到了什么？
2)谈谈你看了**后的整体感受。
2、师：这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？
今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：
1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？(2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么？(3)作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流：
1)交流识记生字、理解新词的方法。(2)谈体会，找出中心句。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)
c、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？
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三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美。
1)乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白天的景色？
2)集体交流：景色：屋前搭瓜架门前种鲜花。
屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏。
3)小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自己的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：
(由学生挑选喜欢的，投影出现，理解)(1)学生读出自己喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。(2)看**，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
(3)指导感情朗读。(引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。)(4)你能联系自己的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：
生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的**，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。板书设计：
乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花独特屋后春笋冒院里鸡觅食迷人河中鸭嬉戏。
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乡下人家教案第一课时
教学目标 体会作者对乡下人家惬意生活的向往。教学难点 分析文中重点词句的含义。教学重点 能想象出作者描绘的乡下人家的生活画面。教学方法 讲授法 合作 法。教学用具 多 教学课时 两课时。第一课时。导入 同学们，你们有没有在乡下生活过或者看到过别人在乡下生活的场景？预设 学生答 有。那你们看到的乡村生...
乡下人家第一课时教学设计
乡下人家 第一课时师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作 生 水上人家。师 生活在广袤的农村地区的人们，我们称作 乡下人家。师 今天我们去读一读陈醉云笔下的 乡下人家 是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...
《乡下人家》第一课时教学设计
乡下人家 第一课时教学设计。主要目标要求 一 认识5个生字 檐 饰 冠 捣 谐 指导书写 巢 等字。二 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三 从瓜架 鲜花 春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四 学习作者用对比 拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...