《小壁虎借尾巴》第一课时教案。
目标确定依据。
1、基于课程标准的相关要求。
1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析。一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析。小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观：
教学重点。识字、写字，读好对话语气。
教学难点。了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务。任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程。教学环节。
教学活动。评价要点。
环节一。一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）
2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助**及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）
4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）
通过谜语激趣及相机观察**导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
环节二。二、细读课文，自主识字。
过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。
1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。
2、交流问题，初步感知课文内容。
3、交流中识字。
1）、带拼音的词语。（**车认读）
2）、去拼音的词语。（同桌互相检查认读）
3）、去拼音的生字。（学生抢读）
4）、送字词回家。（自由读文，巩固生字）
5）、交流识字方法。
6）、游戏巩固识字。
完成目标一）
设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、**性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。
评价目标一）
环节三。三、指导书写。
1、出示生字，学生认读，口头组词造句。
2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。
3、老师示范。
4、学生描红，临写。
完成目标。二、三）
让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主**学习的能力。
评价目标。二、三）
环节四。四、拓展阅读。
1、选用本课你喜欢的生字编字谜。
2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）
《小壁虎借尾巴》第一课时教案
小壁虎借尾巴 第一课时教案。小壁虎借尾巴参考教案一第一课时。一 教学目标。一 学会本课的生字及由生字组成的词语。二 初读课文，了解课文大概内容。二 教学重点。一 学会生字及生词。二 朗读课文。三 教学难点朗读课文。四 教学过程。一 导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住...
小壁虎借尾巴第一课时教案
小壁虎借尾巴 第一课时教学设计。教学定位 1 是一节非常态下的常态课，也是一节低年级的研究科，目的是与同仁们 低年级语文常态课的上法。2 通过这堂课来体现低年级的学段特点，以识字和朗读为主，初步学习语言的表达。3 体现以生为本，以学为本，以学定教的教学思想。4 实践 教材无非是个例子 的教学理念，学...
小壁虎借尾巴 第一课时
小壁虎借尾巴。一 导入。1 绘本讲故事形式导入 小壁虎借尾巴 2 齐读课题两遍。3 提问课文中谁想借什么？4 出示课件，简介壁虎。二 新授。1 出示带拼音的词语课件，学生自由拼读2 请小老师教读3 全班齐读词语4 抢词游戏。5 生字 识字 教学，指名学生逐一拼读，同时逐一讲解 识记6 齐读生字。7 ...