一、教材简析：《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。
课文以***的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：
1)通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2)知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。五、教学准备：
小壁虎插图、课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：标出本课自然段，勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；**结合读课文三遍。
）六、教学时间：2课时第一课时。
一、教学目标：
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。2.
初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？3.课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程：（一）激趣引入。
师出示小壁虎**：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）（二）初读课文。
1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）
2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在**？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）（三）学习识字。
1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？
（抽生读准字音）。2.读一读：
齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）。3.
说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）。4、选词说话。
5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）。（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字。
六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
第二课时。一、教学目标：
1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过**插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。二、教学过程：
活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）
**引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）组一：小壁虎、蚊子、一条蛇、小鱼、老牛、燕子。
组二：姐姐、伯伯、阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）
组三：墙角下、小河边、大树上、房檐下。
过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！
活动二：看谁课文读得正确——整体感知。
设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】活动三：**结合讲故事。
设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】1.出示课件2——想一想小壁虎为什么要借尾巴？
看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？演一演：一挣板书：挣断逃生。
2.出示课件——小壁虎的心事。
读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）3.出示课件——看插图，说一说（1）小壁虎给谁借过尾巴？
生边说，师边出示课件（通晓图画），边板书：小鱼姐姐老牛伯伯燕子阿姨。
4.出示课件——小壁虎是怎么借尾巴的？
生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向（1）出示课件——小壁虎向小鱼借尾巴a.生边说，师边出示课件。
师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让学生自读。
“爬一爬”，这表示什么呀？b.师引读并表演。
分角色读。
2）出示课件——比一比，你更喜欢哪句话？
在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
3）作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢？
过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。5.出示课件——试一试。
抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）6.出示课件——向燕子借尾巴。
全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：
爬来爬去、飞来飞去、跑来跑去……师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？7.
出示课件——其他动物尾巴的作用8出示课件——续编故事。
我还知道许多动物尾巴的作用呢！分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓励孩子们从学文中学习写文。】9.出示课件——小壁虎借到尾巴没有？
1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？生：（读句子，读好：难过）
师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢？
演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。（2）出示课件——难过。
10.出示课件——长出一条新尾巴啦。
齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？板书：再生。
区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）11.总结课文，理解板书，连成句子。
1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）活动四：分角色朗读课文。
设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】
活动五：文本衔接（衔接第八单元）
师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。
活动五：分层作业，展示个性。
师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢？（自由表达）最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。板书设计：21.小壁虎借尾巴。
墙角下---小壁虎---挣断--逃生---再生小河边---小鱼姐姐---摇着---拨水大树上---老牛伯伯---甩着---赶蝇子房檐下---燕子阿姨---摆着---掌握方向。
21 小壁虎借尾巴第一课时
小壁虎借尾巴 第一课时教学设计。教学目标 1.会认 壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 12个字 了解户字旁 车字旁两个偏旁的含义 会写 捉 姐 您 3个字 用分析比较字形 做动作 字理的方法认识 您 拨 甩 挣 几个字的字形，并能口头组词。2.抓住左窄右宽的规律指导写好 捉 姐 字，重...
小壁虎借尾巴 第一课时
小壁虎借尾巴。一 导入。1 绘本讲故事形式导入 小壁虎借尾巴 2 齐读课题两遍。3 提问课文中谁想借什么？4 出示课件，简介壁虎。二 新授。1 出示带拼音的词语课件，学生自由拼读2 请小老师教读3 全班齐读词语4 抢词游戏。5 生字 识字 教学，指名学生逐一拼读，同时逐一讲解 识记6 齐读生字。7 ...
《小壁虎借尾巴》第一课时教案
小壁虎借尾巴 第一课时教案。小壁虎借尾巴参考教案一第一课时。一 教学目标。一 学会本课的生字及由生字组成的词语。二 初读课文，了解课文大概内容。二 教学重点。一 学会生字及生词。二 朗读课文。三 教学难点朗读课文。四 教学过程。一 导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住...