1、教学目标：
1、会运用自己的方法认识生字，理解“方式、轮流、议论纷纷、叫苦连天”等难词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。
3、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
2、教学重难点：抓住重点词句体会文章蕴含的情趣和道理；懂得尊重别人。
3、教学准备：多**课件。
4、教学过程：
一、谈话揭题
1、小朋友，你们喜欢小动物吗？欣赏一**片。今天我们就一起走进美丽的大森林，去学习一个发生在动物之间有趣的故事，这个故事的题目叫——从现在开始。
（板书课题）请你们伸出小手跟着老师写课题。（强调“现”：是王字旁，最后一笔是提，右边是个“看见”的“见，右边的竖撇要和提相互穿插。
“始”是翘舌音。咱们要念准了。）
2、谁来读一读课题。齐读课题。再响亮地读一遍。
3、动物王国里究竟发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进这个童话故事。
小动物们，今天我们就一起去森林参加一个活动吧！什么活动呢？请仔细听、认真看。（课件**范读课文插图、**）
4、动物王国发生了什么事？（指名说）
相机板书：3、初读课文。
课件出示： 狮子来接我们了，不过，它说要进森林王国要过3个关卡，有信心吗？
1、第一关：通读全文，读准字音，读通句子。开始吧。
检查。请5位小朋友读课文。
评价，读得怎样？
出示带”得“的句子。生齐读。
刚才5位小朋友是怎么读课文的？引出“轮流”，教学生字“轮”。
2、第二关：读对生字词语。出示生字词语，认读。
3、第三关：整体感知课文。
快速浏览课文，思考：都有哪几种动物参加了竞选？最后谁当上了“万兽之王”？
课件出示：猫头鹰、袋鼠、猴子。完成填空。
终于顺利闯关，我们进入大森林了。
4、细读文本，学习第。
一、二自然段。
1）第一段。
瞧，小动物们都来了，狮子大王正在宣布命令呢。
1、出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
2、谁来当一当狮子王，威风凛凛地宣布命令？指名学生读。
3、小动物轮流干什么？引导学生体会狮子王宣布的命令的含义。齐读。
2）学习第二段。
1)、咱们刚才轮流读了课文，那么小动物们轮流干什么？（轮流当万兽之王）
1、第一个上任的是谁？（猫头鹰）
出示猫头鹰**和第一句话。
2、教学“第、任”。
2)、我们来看看猫头鹰是怎么当大王的。出示第二自然段。指名生读、齐读。
1、抓住“神气极了”体会猫头鹰当大王时的趾高气扬。并用“——极了”，进行句式训练。
2、抓住“议论纷纷、叫苦连天”体会动物们的痛苦生活。
3、深入：这样的大王喜欢吗？为什么？（因为他用自己的生活方式要求别人，不尊重别人）
4、拓展：你想对猫头鹰说什么？（**吧，我们无法忍受你。）
5、小结：好在一个星期过去了，第二任的袋鼠是怎么做的？下节课再学习。
五、集中识字，巩固生字（这个环节机动）
刚才我们已经在课文里认识了很多生字，现在我们把他们请出来吧。一起读。
板书：从现在开始。
猫头鹰神气白天休息，夜里做事。
袋鼠万兽之王 ？
猴子。6、教后反思：
从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是大森林里小动物们要竞选“森林之王”， 每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
新课程积极倡导“自主、合作、**”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。在课堂上我坚持以学生为本，以学定教，创设情境，让学生学会自主合作学习。 在课堂上，我注重阅读个性化感悟，让学生在情境中表演、合作的阅读。
在个别词语、句子中还引导学生联系自己的生活实际经验去感受体会，从而达到更深刻的理解。
一、注重个性化朗读。
个性化朗读是阅读教学中必不可少的，在这课中，我设计了让学生个别读、齐读、表演读等多种方式进行朗读。通过多种形式朗读，学生对文本的理解感受也会不同。
二、随文识字。
在语文研修中，非常注重识字与课文的融合，本课在创设情境的同时还进行随文识字，以达到促使学生更好的理解、积累、发展语言、激发情感的作用。
三、注重体验与感悟。
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感**彩，因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话” ，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：
听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们同桌说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。在老师的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。
四、创设生生互动、师生互动情景。
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。
课堂上，我组织学生小组合作读一读、 演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充， 形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价， 在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴， 充分调动学生学习的积极性、主动性。
五、注重情感、态度价值观的导向。
在阅读目标方面， 我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。
本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、 演一演、 想一想、 说一说等手段， 激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让别人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。
当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：
1. 目标偏重于阅读，识字教学应再多一些；写字教学应更细致，让学生动手练习巩固等。
2.板书时太急促，略有潦草。
3.朗读感悟，感悟朗读不到位等。
在今后的教学中，我会优化课堂教学设计，提高教学实效。优化教学反思，改进提升教学水平，把教学反思中获得宝贵的教学经验，及时的运用教学中，并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度， 进而实现自我超越。
《从现在开始》第一课时教学设计
一 教学目标 1 认识九个生字，会写十个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二 知识结构图 1.会认的字 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑。2.会写的字 之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路。3.词 轮流 万兽之王 神气 ...
从现在开始第一课时教学设计
21 从现在开始修改1 教学目标 1 认读9个生字，读准字音，学写生字，重点写好 路 轮 和 第 通过练习说话理解 习惯 2 正确 流利地朗读课文，读文过程中理解 纷纷议论 叫苦连天 等词语。3 恰当地演读第。一 二自然段，边阅读边体验。教学重难点 写好生字，理解词语，正确 流利地朗读课文，是本课教...
《从现在开始》第一课时教学设计
双塔北路小学曲霞。一 教学目标 1 认识九个生字，会写十个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二 知识结构图 1.会认的字 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑。2.会写的字 之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路。3.词 轮流...