一、揭题导入：、激发兴趣：1、
1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法。
师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，板书课题 ）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
2、提出问题，听课文。
问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（**课文录音）
3、回顾旧知，板画激趣。
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，指名回答，相机板画：大树大山白云。
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程。
1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
2）你从**看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从**看出来的？（出示第二小节投影） 指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程。
1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）
2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
3）指导朗读。
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？
相信你一定能读的很好，自己练一练吧。 （出示投影）——指名读，相机表扬。
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。
3、学习小鹰第三次学飞的过程。
1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。
3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。
5）思考：还从**也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气” 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。
6）认识感叹号的作用。
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）
7）思考：你还从**也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）
4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）
5、升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。
三、 作业。
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。
小鹰学飞》教案。
教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。
教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程。
教具准备：投影、录音机、跳绳。
教学过程：一、揭题导入：、激发兴趣：1、
1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法。
师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
2、提出问题，听课文。
问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（**课文录音）
3、回顾旧知，板画激趣。
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，指名回答，相机板画：大树大山白云。
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程。
1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
2）你从**看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从**看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程。
1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）
2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
3）指导朗读。
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？
相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬。
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡。
3、学习小鹰第三次学飞的过程。
1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。
3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。
5）思考：还从**也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。
6）认识感叹号的作用。
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）
7）思考：你还从**也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）
4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）
5、升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。
三、作业。这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。
板书设计：一、揭示课题。
今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？
老鹰的飞行本领可大了，它能在几千米的高空中飞行，是鸟类中的飞行能手。可是，刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是怎样学会飞行的呢？还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》去看一看吧。
读课题。1）指名读“鹰”，领读。
2）齐读课题。
二、初读感知，读准字音。
1.老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开语文书，读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的句子，多读几遍。
2.学生自读课文，教师巡视指导。
3.课件出示词语，检查字词。
急促总算盘旋。
老鹰头顶拼命。
摇摇头鼓起劲喘着气。
4、指名几个小朋友读，师生正音。
现在老师要来考考小朋友了，看谁已经会读这些词语了。
**车读。预设：促、拼：前鼻音。
命、顶：后鼻音。
第一关小朋友们已经过关了，那么把这些字词放到句子里，你还会读吗？请看第一句：
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
指名读。指导朗读停顿。
齐读。在这个长句里，出现了3个生字宝宝，谁来教？
出示生字：鼓、拼、命。
鼓： 左边是一面鼓，鼓上插了许多装饰的物品，右边是一只手拿着一把鼓槌（敲鼓的锤子），本来的意思是“拿鼓槌敲鼓”。文中：
（动词）发动，振奋。成语：一鼓作气（趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
）（打鼓）（腰鼓）（一面鼓）
拼：重读音。（拼命）（拼音）（拼写）
命：读音加字形记忆。（生命）（命令）（命名）（命运）（性命）（相依为命）
小鹰用尽全身的力气，拼命向上飞，飞了好久，连呼吸都变得短促了，于是小鹰这样对老鹰说：（出示句子）
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧？”
指名读。（在这个句子中，你有哪个词语不理解吗？）
预设：急促。
急促：短促而且速度快。
理解了这个词语，相信小朋友们一定能把这个句子读好。（生齐读）
小朋友们真棒！我们一起来看看本课的最后一个句子！（出示）
小鹰学飞第一课时
一 导入。鹰是我们今天要认识的新朋友，你能简单地介绍一下它吗？老师总结 鹰是一种非常善于飞行的鸟，所以鹰字下面是鸟，它可以在几千米以上的高空中飞行，是鸟类中的飞行冠军，被人们称为 天之骄子 鹰并不是一出生就会飞的，这里的雏鹰就是指的小鹰，从雏鹰展翅学飞到雄鹰搏击长空其中要经过怎样的锻炼呢。今天我们就...
小鹰学飞 第一课时
生态园小学 构建生态课堂 备课预案。语文学科二年级上册第4单元第1课第1课时。主备人姓名。董献萍上课教师董献萍。教学内容8 小鹰学飞 第一课时 1 能分角色朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2 创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流。教学目标...
《小鹰学飞》第一课时教案
小鹰学飞 第一课时教案 3186909371 一 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会3 5个生字词。3 理解有关词句，初步理解课文内容。二 教学重难点 正确流利的朗读课文，初步理解课文内容。三 教具 小黑板 字词卡片 课文插图。四 教学过程 请聪明的小朋友用姿势告诉我，上课应该怎么坐？坐...