《庐山的云雾》导学案设计。
主备教师：徐德松。
课题3、庐山的云雾课型新知**学习目标。
年级课时。三年级下第一课时。
授课时间单元。
月日第一单元。
1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。3．我能通过朗读初步掌握课文的主要内容。
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。体会自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
学习过程。学习重点学习难点。
步环节学案骤导。
学情展示我领先。
1、出示**画的是什么时候？什么地方？有什么？
2、谁知道神奇的景致要算云雾呢？3、目标再现我知道。
导案设计意图。
自主学习（自学）
学习生字词。
给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。⑵会读生字。
通过看图，很自然引入。
说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自课题，这样古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄既有效激发。
学生的求知。
山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰。
欲，也为学。
奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电习课文做铺。
垫。视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简。
单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看**（例如庐山瀑布、五老峰）
通过自学。2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今获取知识。
天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去。
游一游。板书：庐山的云雾。
师口述）理解词语，为更好的学习课文、理解课文做铺垫。
学习生字词。
给课文每个自然段写上序号。默读课文，画。
出不认识不理解的词语。
会读生字。教师督促巡视】
通过合作学习，让学生体会到小组。
1、出示**：同学们，喜欢旅游吗？
合作。学学习。
小1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不组合漏字。作）
2．同桌互相检查是否读的正确。
教。2．小组比赛读生词。
3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。
展示1．谁能将这段课文读一读？（同学互评）交流2．小组比赛（学习小组之间比一比）质疑。
3．个人挑战（个人精彩朗读表演）
解疑。4、小结。
小结】个人发言，其他同学补充。
合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会。
1、小组成员互读课文，相互纠错。
朗读课文的。
教师巡视、参与、点拨】
方法。通过3．自读课文，学习生字，勾画出文中不理。
组内群学，解的字词，讨论交流。【小组交流】
在学情展示。
2、把自学所得进行小组内交流要求：
再读课文，交流以下问题：时产生问。
由小组长主持，在小组长的组织下，针对问题，1）．全文共有几自然段？思考：每个自展开学习和讨论，人人参与，交流成果、问题、题、提炼问。
题、定准问。
疑惑，自学中有疑惑的同学争取在组内解决。然段写的是什么？题。培养合【教师巡视、参与、点拨】
作能力。理（2）．默读课文，说说课文描写了庐山云。
解课文主要。
雾什么特点？
内容，同时。
组长汇报结果，全班交流。培养学生动脑思考，合（小组交流）作学习的好习惯。1．你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣chè、赛sài的读音）
3庐山的云雾。
多。庐山的云雾：千姿百态瞬息万变。
课堂小结这节课我知道（学会）了（）。
一）读拼音，写词语。
zēng tiānlǒng zhàopùbùlúshān()(sìhūqiān zībǎi tàihunxīwànbiàn()(
课堂。二、请先将词语补充完整，再选择2---3个词语练起了写一段话。检测。
变（）无（）腾（）（雾千（）百（）
）遮雾（）瞬（）（变（）（千里（）蹄（）（流连（）（
练。检测学生对课文内容熟悉的程度。课堂检测的内容可以根据教学时的实际情况进行选择。
庐山的云雾第一课时
庐山的云雾 第一课时。教学目标 1 学生本课的生字新词，尤其是课文中的四字成语2 初读课文，了解庐山云雾的特点3 学习课文第一小节，试着背诵教学重难点 1 课文中的生字词以及四字成语。2 正确 流利的朗读课文，初步了解庐山云雾的特点教学过程 一 导入。1 板书 庐山 谁来读一读？庐 字，有什么好办法...
《庐山的云雾》第一课时
三年级语文下册 庐山的云雾 教学案。编号 课题设计者目标导航 1.初步了解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，培养学生热爱祖国山河的思想感情。2 学会本课生字，理解生字组成的词语。3 正确 流利地朗读课文。14 庐山的云雾 刘平。课时1使用人。课型。新授备注。审核杨文蕊。教师二次备课记录 如何导入 师...
庐山的云雾第一课时
3.庐山的云雾 一 教学目标 1.默读课文，能正确 流利 有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。2.学会本课生字。结合具体语境理解 腾云驾雾 飘飘欲仙 3.整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。4.阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程 第一板块 ...