授课人：凉水中心学校韩小丽年级：八年级学科：英语。
unit 6 i’m more outgoing than my sister.（第一课时）
一、教材分析：
1、教学内容：
本节讲授内容为八年级第六单元第一课时。
本单元围绕做“比较级” 这个句型开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，主要通过学习形容词的比较级，对人的外貌和性格特征进行对比，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对话对比较等级进行操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课为unit 6的第一课，本单元主要学习如何运用描述人的外表及性格的形容词，引出本单元的语法项目——①形容词的比较级 ②含比较级的句型。
2、教材地位和作用：
以人的描述人的形容词为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语对自己或他人的外表和性格特征进行对比，本课是本单元的第一课时，注重语言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
3、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：１)学习、掌握。
tall, short, smart, long, wild, quiet, funny, he**y, outgoing, serious, athletic的比较级；
２)能熟练运用。
is that …?
-- no, it isn’t . it’s ….it’s ….is …than ….句型对人的外貌及性格特征作对比。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，保持良好的生活习惯。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
4、重点与难点：
重点：tall, short, smart, long, wild, quiet, funny, he**y, outgoing, serious, athletic的比较级。
难点：比较级在句型：
is that …?
- no, it isn’t . it’s ….it’s ….is …than ….中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生开口讲英语的机会，老师引导他们说出本节课的重点单词，并通过领读解决甚而较弱学生之后应用时的发音困难。由形容词――比较级――句型――对话操练――小测试五个紧密相扣的环节构成。
教师引导学生自己开口，创设真实情景进行对话，提高学生兴趣，使学习更有直观真实性。
三、教学方法：
通过五步教学，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学程序：
、新课导入。
找一高个同学，再找一更高个的同学；找一长发同学，再找一个头发更长的同学；由这两个例子引出形容词的比较级。
、新课的讲解。
本课由形容词――比较级――句型――对话操练――小测试构成，将比较级放在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
、反复操练和巩固应用。
为了调动学生的积极性，利用pair work and group work等多种不同方式操练巩固，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
、反馈练习。
通过列出的测试题，检查比较级的掌握情况。
、归纳总结。
1.比较级规则变化的构成。
见板书。2.归纳比较级句型。
、板书设计。
unit 6 i’m more outgoing than my sister
比较级规则变化的构成： 1、一般在词尾加er
2、以字母e结尾的词，加r
单音节词和部分双音节词 3、重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写辅音字母，再加er
4、以“辅音字母+y”结尾的双音节词，先把“y”改为“i”，再加er
多音节词和部分双音节词：在词前加more
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多**辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学设计中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
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