《咕咚》第一课时教学设计

发布 2023-11-14 08:12:13 阅读 8917

《咕咚》第一课时教学设计。

教学目标:1.认识“咕咚”等12个生字;会写“吓、怕”等4个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。

3.借助***课文特点,读懂故事内容。

教学重点:借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字,能根据课文内容进行简单推断。

教学难点:根据故事内容简单推断。

教学准备:与课文内容相关的*****,生字卡片,课件等。

教学过程:板块一游戏热身,课题导入。

1.游戏:老师说,学生一边模仿声音一边加上动作,看谁模仿得最像。

师:青蛙叫起来了。生:呱呱呱,呱呱呱。

师:苍蝇飞过来了。生:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡。

师:大雨下起来了。生:哗哗哗,哗哗哗。

师:小孩哭起来了。生:呜呜呜,呜呜呜。

出示这些声音词,仔细观察,你发现了什么?(都是口字旁的;都是表示声音的。)

这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是也有写一些表示声音的字不是口字旁的,比如,小狗汪汪汪,雷声轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢?

(哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳),我们把这些表示声音的词叫做---拟声词(象声词)。

2.课题质疑导入。

1)写课题。

今天老师也来让你们听一种奇怪的声音,听!猜一猜这是什么声音?(咕咚)

伸出右手,和老师一起来写写咕咚这两个字。咕咚这个词也是——口字旁的,也是表示——声音的,所以也是---象声词。

2)读课题。

发出咕咚声该是怎样的呢?谁来读一读?(个别读,齐读)(评价:这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊!)

3)质疑。这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢?认认真真地读课文。读的时候,要注意读准字音,读通句子,难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧!开始!

板块二游戏闯关,认识生字。

1.教师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。

要求:认真听课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音。

2.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

如:(1)你读一个字,我读一个字。(2)抢答读字,看谁读得准确。

3.学生汇报后,教师指导难读、易错的字音。

1)翘舌音:熟shú。

2)后鼻音:咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

3)整体认读音节:野yě。

4.学生以小组为单位,**车认读生字。

5.出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝。

6.第二关——“课文堡垒”!

板块三初读课文,了解内容。

1.课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。

2.明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。

3.再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。

4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。

2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?

(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5.小结:各个组的同学们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!

板块四方法识记,指导书写。

1.课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。

2.课件出示:

1)跟。①引导学生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。②指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。

③教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。④组词,说话。

2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。①出示谜底:

象②教师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)③引导学生观察教师范写,指出注意的地方:

“象”中。

口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。④组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3.师生评价,优秀作品展示,顺利过关。

板块五课堂小结,总结收获。

这节课我们的收获可真不少,一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒!那课文中,小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?

野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗?

下节课,我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

咕咚》教学设计 第一课时

i梁樱桦龙岗中心小学。方法,并运用形声字的特点 联系上下文等方法来猜字 认字 能根据课后问题找出相关信息进行推断。教学目标 1.通过图画 形声字等方法猜字 认字 正确书写生字 家 象 2.能正确 流利地朗读课文。3.了解故事内容,说说动物们为什么跟着兔子跑。教学重点 借助图画 形声字等方式猜字 认字...

《咕咚》第一课时教学设计

第20课 咕咚 教学设计。教学目标1 知识目标。认识 咕 咚 突 传 腿 耍 慌 狮 阴 吵 追 转 12个生字 会写 看 着 兔 伙 松 玩 眼 7个生字。学习 羊字头 和 足字旁 2个新偏旁。正确 流利有感情地朗读课文。2 能力目标。培养学生识字 写字能力 培养学生的朗读能力。教学重点 朗读课文...

咕咚第一课时设计

咕咚 第一课时教学设计。教学目标 1 会认 咕 咚 突 传 腿 耍 慌 狮 阴 吵 追 转 12个生字 通过图画 形声字等方法猜字 认字,并能口头组词 抓住左右结构,左窄右宽的特点,指导正确书写 跟 重点指导 象 下部有三个撇有长短,间距匀称。2 用组词 做动作方法理解 熟了 拦住 同桌互读,分角色...