atp的主要**——细胞呼吸。
**酵母菌细胞的呼吸方式说课稿。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好！我是……，我说课的题目是《atp的主要**——细胞呼吸之**酵母菌细胞的呼吸方式》。我将从“教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思”这些方面进行剖析。
首先是教材分析。
一．教材分析。
一）地位和作用。
《atp的主要**—细胞呼吸》是第五章的重点内容之一人教版高中生物学必修课1第五单元第三节的内容，本节内容需要2课时完成。第一课时为实验**活动，**酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程以及其在生活及生产实践中的应用。第一课时的实验**，有助于提高学生的**能力、实验设计能力以及运用生物学知识和方法分析、解决实际问题的能力，也为第二课时的内容铺设道路。
二）、教学目标。
知识目标：1、理解**酵母菌的呼吸方式的实验原理。
2、了解实验材料、实验步骤，分析实验结果，能比较生物进行有氧呼吸与无氧呼吸的条件和产物，掌握对比实验的设计方法。
技能目标：1、通过**酵母菌细胞的呼吸方式，学生学会实验**的方法。
2、学生掌握检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物。
3、学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，提高学生合作、交流以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：
1、通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生理论联系实际的意识。
2、培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
三）、重难点分析。
教学重点：**酵母菌的呼吸方式。
教学难点：实验的设计过程。
二、教法与学法分析。
一）学情分析。
在以前的学习中，学生已经对生物体的呼吸作用有所了解，并且已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，对于这一过程是否必须有氧参与并不清楚？由于高中的学生已经初步具备了对照试验的设计原则、自主**、推理判断的能力。因此，可以利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的**欲望。
然后引导学生开展**酵母菌的呼吸方式的实验。
二）教法学法分析。
本节课是**性实验课，应该以学生为主体进行**，因此教师应该引导学生去主动发现、思考、解决问题。主要用到的方法有：**展示法、提问、讨论法、合作学习、回顾**法。
三、教学过程分析。
四、板书设计。
**性实验的一般步骤：
提出问题——进行假设——设计实验——实验实施——得出结论。
酵母菌的呼吸方式：有氧——产生co2
无氧——产生co2和酒精。
五、教学反思。
本节课落实了新课程标准倡导的“自主、合作、**”的教学理念。在整个教学过程中，以学生的自主**、自主演示为主，调动学生的积极性，培养学生的自学能力和互助学习能力。
在提出**课题之后，我引导学生将已有的经验、知识与问题联系起来，大胆地提出假设。学生提出的假说，或许是不完善的、片面的，但那是**意识的体现，是**思维火花的闪耀，应该给与及时鼓励和正面引导。
在充分发挥学生的自主**实验学习时，也充分发挥了教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正地转化为能力和素养。在准备实验、观察现象、记录结果等方面，需要特别提醒学生，注意养成尊重事实的习惯，然后根据实验现象来分析可能的原因，将学习引向深入，为下一节课的概念学习铺设道路。
细胞呼吸学案第一课时
第四章第三节 atp的主要 细胞呼吸 第1课时 主备人 王升友审核人 王婷使用时间编号 18 学习目标 1.说出线粒体的结构和功能。2.说出有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。3.通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳分析 比较的能力。学习重难点 1 有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程2 有氧呼吸和...
教案NO 18细胞呼吸第一课时教案
高一 二部生物教案no.18 第5章第3节atp的主要 细胞呼吸。第一课时 设计人 刘志双 教学目标 1.知识目标。通过自主学习理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程。通过比较和讨论理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系。通过综合分析，学会应用细胞呼吸的原理。2.能力目标。通过自主学习，培养学生的自学...
细胞 第一课时
第五章第二节细胞教学课题2 细胞 4课时 备课人金必行教学目的1 认识细胞的基本结构，光学显微镜水平 及其功能。2 能识别动物细胞和植物细胞3 知道细胞的生长和 4 初步学会使用光学显微镜和制作简单的装片，能绘制简单的生物图。教学重点1 认识在光学显微镜水平上的细胞基本结构及其功能。2 显微镜的使用...