风娃娃第一课时说课稿

(一)、创设情境、导入新课。

用课件**谜语**，让学生通过猜谜语来找到新朋友，使他们带着轻松愉快的心情进入语文课堂的学习，请看课堂实录。

兴趣是最好的老师，**的直观引导激发了学生的学习兴趣，对于知识的掌握达到了事半功倍的效果。

(二)、初读课文，整体感知。

**《风娃娃》课文录音，提出要求：“让学生听准字音，并想一想课文讲述了关于“风娃娃”的什么故事？”

在学生自读课文的时候，要求学生借助拼音读准字音，在读准字音的基础上将句子读通顺并数出课文的自然段。

三)、自读课文，圈画生字。

通过第一遍的自读课文，学生们已经发现有一些生字是我们不认识的，要求学生参照书后的生字表一边读课文一边把这些不认识的字画出来，看看他们都带来了什么词？这些词都在哪些句子里面，采用同桌互读的方式让学生自主识字。

四)、随文识字，指导朗读。

进入随文识字的阶段，在分段学习以前，找五名同学分别读课文的五个自然段，由于学生个体学习能力的差异，有些同学还不能独立朗读整篇课文，为了不挫败学生朗读的积极性，让每个同学读一个自然段既让他展示了朗读的水平，又不至于让较差的同学失去学习语文的兴趣。

本节课是风娃娃的第一课时，我们将学习课文的前两个自然段。

第一自然段文字很少，其中有一个生字“奔”需要学生认读，鼓励学生自己体会风娃娃的好心情，指导学生朗读。

第二自然段是本节课的重点段，有“旷、跺、埋、怨、悔”五个生字需要学生认读，我采用分句识字、朗读的方法进行教学。具体请看课堂实录：（**课堂实录）

随文识字的过程，是让学生在读书中识字的过程，同时通过识字来完善对课文的朗读，教育技术的应用使识字具有更直观的效果，吸引学生的注意力，提高学生识字兴趣，并自主积累词语。通过教育技术使课文内容变成直观映像，使学生更加容易的理解词语、句子和课文的内容，使之再理解课文的基础上，做到声情并茂的朗读课文。

律动：二年级的学生需根据其身心发展的特点，在新知传授后进行一定的律动，来调动学生的学习的积极性。**《幸福拍手歌》让孩子们动起来。

五)、巩固练习，反馈小结：

随文识字的过程，孩子们的学习兴趣浓厚，为了让孩子们随堂掌握本节课的生字、生词，课堂的巩固练习十分重要。通过**课件让学生认读生字、生词和句子，完成随堂练习。

六)、出示会写字，指导学生记忆字形及指导书写：

本节课我们要求学生记忆和书写 “野、筝、断、悔” 四个字。鼓励学生运用多种方法记忆这四个字的字形，并指导学生进行正确书写。

附板书设计：

在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。

风娃娃。吹断了风筝惹来孩子埋怨。

明白了：五、教育技术的应用：

现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，为学生情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境。

六、评价和反思：

多**辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，它带来了更直观的视觉效果，吸引了学生的注意力，提高了学生得学习兴趣，增加了课堂教学的知识密度，活跃了课堂气氛，让学生们积极、主动地思考和分析问题，使教学活动完成的更加顺利。