《芦花荡》（第一课时） 导学案。
一、学习内容。
1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
3、初步感受到作者的写作意图。
二、课前自学。
1、一句话概括本文内容。
2、人物：①在文中勾画出描写“老头子”的句子。
②描写人物（老头子）用了哪些方法：
③运用想象体会“老头子”在情节发展的不同阶段的心理。（在文中相应地方做批注）
④从这些描写中，你认为“老头子”具有怎样的性格特点？
3、文中哪些描写突出了老头子的传奇色彩（是怎样渲染的）？
4、你的阅读疑惑。
三、课文研讨与交流。
1、组内互相口述故事情节。要求：情节的每个阶段分别用一句话归纳。
2、交流“课文内容感知”的几个问题，互相补充完善。
3、重点研读**1-54段，**下列问题：
（1）请分析第四段中“老头子……特别明亮”这一段文字属于什么描写？有什么作用？
（2）透过“每到傍晚苇塘里的歌声还是那么响亮……敌人发了愁。”从这几句话中你看到了怎样的事实？反映了什么问题？
（3）“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是鲁莽吗？请结合文段内容说出你的理由。
（4）描写小女孩与老头子的一段对话，尤其是小女孩“你这么大年纪了，还能打仗？”有什么作用？
4、集中交流，成果共享与问题求助：（小组代表上台交流）
示例：针对这个问题，我们研读的语段（句）是（读），这句话的内容是，我们从（字、句）理解到，同学们还有疑惑或异议吗？
四、自测自评。
1、注音。苇塘（）寒噤（）提防（）竹篙（）张皇失措（）
疟（ ）子蹿了一蹿（ ）吆喝（）（zè（ 歪。
飒（ ）飒阴惨（ ）
2、解词。张皇失措。
编算。阴惨。
3、填空。《芦花荡》的作者是他是我国现代的家、家，**与散文集《白洋淀纪事》，中篇**《铁木前传》，本文选自《 》本文是他的“”他的另一篇**是《荷花淀》，他和作家刘绍棠、丛维熙等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，充满诗情画意。
被称之为“”派。
徐秀形。
《芦花荡》导学案第一课时
芦花荡 导学案 第一课时 学习目标 1 读熟课文，概括文章主要时间，再次基础上复述课文。2 分析人物性格，学习从人物的语言 行为 肖像 神态来把握人物性格特征的方法。知识链接 1 作者孙犁，现代 家 散文家，被誉为 荷花淀派 创始人。荷花淀派 也叫 白洋淀派 孙犁的 以抗日战争时期直至中华人民共和国...
《芦花荡》导学案第一课时
主备人 薄传玺二备人 周次 学习目标 1 积累字词。2 了解作者及故事发生的背景。3 把握故事情节，掌握解读叙事性作品的方法 思路。4 赏析文中 老头子 这个人物形象，把握其英雄性格。学习重点 难点 掌握解读叙事性作品的方法 思路。学习英雄们不怕艰险 豪迈乐观 斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国情感...
芦花荡》 第一课时 导学案设计 八年级上册
八年级语文学科导学案课题 芦花荡 第1课时 学习目标 课标要求 1 学习文学作品中的语言描写 肖像描写 动作描写 心理描写刻画人物性格 塑造形象。2 学习分析文学作品中的景物描写。3 体验孙犁 的风格。目标达成 1 感知老头子的英雄性格及典型意义。2 学习富于特色的人物描写和环境描写。学习流程 课前...