教学目标：
1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。
2．能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。
3．了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。
4．初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
教学重难点：目标
教学过程：一、目标导学。
1．谈话导入：
我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？
到底是怎么回事？请同学们认真读书。
2．板题、读题。
3．出示学习目标。（同教学目标）
二、自主学习。
一）出示自学提纲：
1．会读会写本课生字新词，能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。
3．初读课文，说说课文的主要内容。
4．再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用画出相关语句。
5．请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？
6．登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“﹏﹏画出相关语句。
二）学生自学，师巡视指导。
三、合作**。
1．生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。
2．师生互探：
四、拓展训练。
1．课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？
2．有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。
五、堂清检测。
1．听写词语
平衡曲折饱览节奏诵读包蕴喧闹。
陡直登攀哲理意味深长心悦诚服腾云驾雾
2．在加点字的正确读音上打“√”
挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn) 背心(bēi bèi)
扁担(dàn dɑn dān) 随便(biàn pián) 压弯(yā yà)
4．根据意思写词语：
1）真心实意地服从或佩服。
2)传说中利用法术乘着云雾飞行。
3）道理深刻，值得仔细体会、琢磨。
(4)不能解答的疑问。
5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。
6）里面包含着（道理。
5．根据课文内容回答：
1)挑山工登山的特点是。
2)我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是。
挑山工第二课时导学案。
教学目标：1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4.读写结合，写简短的读后感。
教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
教学难点：能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的话。
教学过程：一、目标导学。
一）导入新课。
1、同学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题）
2．出示学习目标。
二、自主学习。
一）出示自学提纲：
1．在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？
2．再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在课文中找出相关语句，读一读。
3．朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？
4．作者画了一幅什么样的画？用画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你是怎样理解的？
二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。
三、合作**。
1．生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。
2．师生互探：
四、拓展训练。
1．同学们，“快”和“慢”是对立统一的，“快”相对于“慢”而言，“慢”相对于“快”而言，主观感觉起很起作用。其实生活中还有很多这方面的例子，说出来，互相交流交流吧。
2．你最想对文中的挑山工说些什么？请写在书上的插图旁边。
五、堂清检测（1---4题为必做题，5为选做题）
1．填上合适的词语。
)的扁担 ( 的山色 ( 的肌肉 ( 的货物的溪流 ( 的山路 ( 地走过地赶来
2．造句。耽误——
朴素—— 3．回答问题：
1)“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着的意味深长的哲理。”“山民的几句朴素的话”是指哪几句？他的话话包蕴着什么哲理？
2) 作者说“这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。”
它”指的是。
我”需要的是。
4．选择正确答案。
挑山工》一课点明中心的句子是：（
a 挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍；
b 一步踩不实不行，停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。
5．联系生活实际说说你是怎样理解的。
我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
和时间赛跑第一课时导学案。
教学目标：1．学习本课生字，理解“忧伤，光阴似箭、日月如梭、受益无穷”等词语在文中的意思。
2．抓住重点词句指导学生进行有感情朗读，体会作者用“和时间赛跑”为题的目的。
3．积累词句。
教学重难点：目标
教学过程：一、目标导学：
1．同学们，对于时间，你是如何理解呢？你能说出有关时间的名言警句吗？（体会时间的可贵。）
2．板书课题：和时间赛跑。
你想知道文中作者是怎样和时间赛跑的，他为什么要和时间赛跑吗？让我们一起走进课文。
3．出示学习目标：（同教学目标）
二、自主学习。
1．出示自学提纲：
1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。标出值得积累的生词，体会词意，重点理解：忧伤、光阴似箭、日月如梭、受益无穷等词语。（旁批）
2）找出描写时间珍贵的词语，用﹏﹏标出来。谈想象、批感受。
3）朗读6—8自然段，展开思考：当“我”每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当“我”看见小鸟向自己的巢穴飞去，“我”的心情怎样？“我”都想到了什么？
当“我”感到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？“我”为什么要这样做？
2．学生自主读文，标记。
三、合作**。
一）字词检测：
1．我会读、我理解。
忧伤哀伤安慰输赢收益。
假若持续谜底狂风。
2．我爱积累。
）阴（ ）箭如梭断断（ ）
）（无穷一寸光阴（ ）寸金难买（ ）
二）同桌交流、合作。
．合作读文，（一人一自然段）说说自己在各段中的发现或读不懂的地方。
．每人试从文中提出一个值得**的问题，相互交流看法。
三）师生交流**。
．生质疑，师将问题收集分类。
．设计重点问题，师生研读、**：
四）指导朗读，加深感悟。
四、拓展训练。
1．朗读文中自己喜欢的语句，和小组成员共同分享。
2．联系生活实际说一说自己如何与时间赛跑的。
五、堂清检测（１—题必做，4题选做）
1．听写词语：
疼爱忧伤庭院输赢安慰。
2．我的眼睛最亮：
疼（ ）扑（ ）庭（ ）喘（ ）惯（ ）
痛（ ）朴（ ）挺（ ）揣（ ）贯（ ）
3．填空：文中的“我”悟出了一个成就大事业的要诀，那就是。
4．谈谈你对下面这句话的理解：
让我感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味”。
和时间赛跑第二课时导学案。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会作者是怎样和时间赛跑的。
3．让学生从作者的故事中受到启示，深刻感受时间的珍贵。激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。
教学重点：目标。
教学难点：目标。
教学过程：
一、目标导学。
这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。你想知道作者是怎样和时间赛跑的吗？再读课文，细心找寻，你会受到启发的。
二、自主学习。
过渡：孩子们，请你轻翻书，默读文。注意读书有三到：眼到、心到、口到。开始读书吧！
1．出示自学提纲：
1）自读课文，爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？
从文中找出相关句子读一读，在小组内说说自己对爸爸这番话的理解。
第一课时导学案
字词导学案 第1课时 一 自学自练。一 整体感知。1.初读课文至少3遍，可以查阅相关的资料，了解课文的背景。注意初读课文时，首先标好自然段。2.用自己的话概括课文主要内容方法提示 可以抓住文中一些重点词语放入其中，把话说通顺 也可以按四要素 事情发生的时间 地点 人物 事件 来说清楚。这篇课文主要写...
第一课时导学案
第一课时。导入新课 在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道 沧海桑田 的成语故事吗？让一两个学生讲讲 传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。如果学生讲到，不必重...
第一课时导学案
unit 1 this is my day 第一课时 导学案。主备人 孟祥艳。教学目标1 能听 说 读 写词组 h e english class do morningxercises,play sports,eat breakfast,eat dinner 2 能听懂问句when do you p...