渤海小学曹雪荟。
教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“意”字，在识字的过程中自主发现识字的方法。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重点。识字、写字。
教学难点。正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程。一、导入。
师：老师给小朋友们请来了一位可爱的动物朋友，猜猜他是谁？猜对了。喜欢他吗？
我这里就有一个写松鼠的小故事，看老师板书课题（田字格），齐读课题。
2、初读感知。
师：这个精彩的故事就藏在我们的语文书中，请小朋友快快把书打到42页，（动作轻轻地），大声的读课文，读的时候要看准字音，看清标点，一边读一边圈画出生字，把句子读正确读通读顺了，读完标出自然段。开始吧，看谁第一个把课文读好！
生自由读一遍课文。教师巡视指导。
师：小朋友们都把故事顺利的读下来了，真的很棒！看来藏在故事中的生字宝宝没有难住大家！
三、识字写字。
师：淘气的字宝宝从故事里跑出来了，看你还能叫对他们的名字吗，敢不敢挑战？
全班齐读。纠正读音（活泼读轻声主意读三声）
指名2生读。
师：小发音准确，声音洪亮，读的真棒！
师：字宝宝从词语里跳出来了，谁敢挑战？**车读。
师：谁愿意当小老师，教大家认字。说说你用什么方法记住了哪个字？3生交流识字方法。
师相机指导： 聪。
“聪”耳朵认真听，眼睛仔细看，嘴巴大胆说，努力用心记。能这样做的孩子，就是聪明的孩子。老师看看，聪明的孩子在**？老师这里再教你一个成语叫耳聪目明。）
指导书写“意”
师：有些字不仅要会认，还要会写。现在我们先来写个“意”字。
师范写（写之前先看字，看字形，记笔画，注意整个字在田字格中的位置。要把字写好写漂亮，还要注意写字姿势，一尺一寸一拳头。）
师：请看老师板书，小朋友伸出手和老师一起写。看老师写的怎么样？你们也在田字格里练。
练这个字吧， 把书打到44页，先描红再写一个“意”字，一边练一边记。 随机指导，
给写好的孩子加一颗星或者展示台。
师：生字学的怎么样，我们来比赛，看谁认得又对又快。敢不敢接受我的挑战？你们可要加油哦！生字卡巩固识字。（指名读，齐读、看口型读）
四、学习第一段。
师：课文中的生字宝宝已经跟我们交上了好朋友，再去读故事，你能读的更流利。咱们试试？
师：（教师随机采访）小朋友感觉自己读的怎么样？（比刚才读的流利多了）有进步！真棒！
老师还想请小朋友单独读课文，第一段谁来读？1生读。
师：谁来点评。生点评，（读得好的话我们也学着他的样读一遍，老师给你们起头）
我们读的也非常好！
师：看这句，你是小松鼠你怎么读？
出示句子：他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
师：老师把这句话换了个词，读读看，你喜欢那一句？
出示句子：他高兴地走进了大森林，摘了一个又一个。（学生小声读）
师：像这样aabb式词语能表达出我们更丰富的感情。像这样的词语你还会说出那些？生说。
师：小松鼠为什么高高兴兴地？
生：每个松果都那么香，那么可口。
出示句子：每个松果都那么香，那么可口。指名1生读，读的不错（听了你的朗读我仿佛闻到松果的香味)。
师：听老师这样读是不是要好一点，师范读。
师：你们也学着老师的样子读出松果的香甜可口，读到让下面的老师都想吃。
师：读的真好，来，最棒的掌声送给自己！
师：你能用上那么……那么……说句话吗？生随机说。（句子说的真好，你很会表达)
师：老师想请个同学再来有感情的读读这一段，读出小松鼠的高兴，谁愿意读给大家听？
五、学习第。
二、三段。师：小松鼠吃着香甜的松果，忽然又担心起来了，他在担心什么呢？
我请一位小朋友读读段。认真倾听，一会老师要做个采访。
下面老师要现场采访一下。
1、请问，可爱的小松鼠，你在担心什么？（3--5名同学）
出示句子：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
指导区分平舌和翘舌。）
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松。
鼠。他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
抓住问号，引导学生读好这一句。女生齐读。
**理解光秃秃。
指导生读出感叹语气。男孩齐读。
2、聪明活泼的小松鼠，担心……
3、（在次采访）可爱的小松鼠，你现在的心情怎么样？
生：伤心，着急，担心，烦恼。
师：嗯，我也很着急，很担心。你们呢？
师：松鼠那么伤心，那么着急，带着这种心情，我们再来读读这段话吧。我也想读读行吗？你听出我的伤心和着急了吗？你也试试？2到3生读第三段体会松鼠的着急担心。
六、学习第四段。
师：聪明活泼的小松鼠能解决这个困难吗？你们看，小松鼠这是在干什么？
出示埋松果的**。
师：我们一起读读第4段。
七、学习。五、六段。
师：日子一天天的过去，松鼠埋松果的地方会变成什么样子？学生说说。我们一起读课文的最后两段。
生齐读，师随机出示出示长出了一棵棵挺拔的小松树**。
师：一颗颗小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势展示
给老师们一棵棵挺拔的松树是什么样子吗？ 谁想来试试，看，你站的笔直多像挺拔的。
松树啊！这里一棵棵指的是？许许多多，你来你来你也来，我们都来，让我们伸出双手。
代表松树的枝叶，像你们现在这样，松树一棵挨着一棵，松树的枝叶相互交错，将来这
里会是一片更茂密的松树林。
师：故事到这里你喜欢这只小松鼠吗？生说。
师：回家后，你可以把小松鼠的故事讲给爸爸妈妈听！
师总结：其实，在我们的身边也有许多这样的小松鼠，出示**（植树的孩子）你们看，他们在干什么？
生说：植树。
师：小学生在植树。
师：亲爱的小朋友们，今天就是植树节，让我们也快快参与到植树的活动中来！像小松鼠一样做一名环保小卫士，你们愿意吗？
课下，小朋友们可以和老师同学爸爸妈妈在我们的校园、社区里种下一棵树或者认领一棵树，好好爱护它，陪他们一起成长！你们说好吗？
生：好。师：下课，小朋友再见！
松鼠和松果》 第一课时教案
教材分析 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园 地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林 维护生态平衡的重要性。课文第。二 三 四自然段通过小松鼠的心理活动 困惑 担忧 想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行...
松鼠和松果》 第一课时教案
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《松鼠和松果》第一课时教案教学设计
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