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小松鼠找花生》第一课时教案。
由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面是整理的《小松鼠找花生》第一课时教案，欢迎大家阅读！教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学重难点：
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时。
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（多**课件出示：
小松鼠）大声地和它打声招呼吧！2、（多**课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。
“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）
3、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。
4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识“找”、“生”两个字。
二、初步感知，认读生字。
1、多****课文动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？2、交流，学生述说课文大略内容。三、认读生字。
1、学生自由练读，标出不认识的字，借助拼音将课文读通顺。2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。
3、同桌两人互相交流，看看哪些字不会，相互请教，学会拼读。4、教师出示生字卡片，生认读。学习新偏旁“夕”和“母”（小老师带读，集体读，**车读）
5、说说你有什么好方法记住这些字？（交流）6、生字宝宝觉得一人太孤独，找来了它的好朋友为了让大家永远记住它们，第1页。
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所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）7、生字词语大家都已经掌握了，那么句子呢？一起来试试大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？四、读课文，读通读顺1、个别读。
2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。4、全班齐读。五、指导写字。
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？
2、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。6、展示学生的字。
六、课外拓展天地。
下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。
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《小松鼠找花生》第一课时教学设计
小松鼠找花生 第一课时教学设计。学习目标 进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。教学重点 进行多形式的识字活动。课前准备 课件 生字卡片 花生米，有田字格的纸片。教学过程 一 导入。师引 小朋友们，赶快收拾...
《小松鼠找花生果》第一课时,教案设计
一 学习目标 感谢您浏览莲山课件网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站 莲山课件网 是。1 进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2 通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。3 通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。二 教学重点 进行多形式的识字活动。三 课前准备 课件 生字卡...
《小松鼠找花生果》第一课时教学设计
小松鼠找花生果 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3 了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感。情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学重点 正确 流利 有感...