《小松鼠找花生果》第一课时教学设计

《小松鼠找花生果》第一课时教学设计。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感。

情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。课时安排：本课拟2课时完成。

教学准备：多**课件；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：

第一课时。一、猜谜激趣，导入课题。

1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：

找）二、创设情境，感知课文。

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1．学生自由读书。2．指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本1．细读第一自然段。

1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（**出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2．细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。（2）引读第二自然段。（3）导读第。

三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言。

1．分角色朗读课文。（戴头饰）2．演读背诵。

1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、运用语言，超越文本。

听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写。

小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1．学习生字，读准音。2．自学笔顺。

3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。七、实践活动，课外延伸。

1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

小松鼠找花生果。主备教师备课时间 2008年5月21日教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教具准备小黑板...

一学习目标感谢您浏览莲山课件网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站莲山课件网是。1 进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2 通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。3 通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。二教学重点进行多形式的识字活动。三课前准备课件生字卡...

小松鼠找花生第一课时教学设计。学习目标进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。教学重点进行多形式的识字活动。课前准备课件生字卡片花生米，有田字格的纸片。教学过程一导入。师引小朋友们，赶快收拾...