第15课孙权劝学(一)
学习目标 指导阅读，理解作品大意，领会作品表达的主题思想：知识的力量的是无穷的，没有学识的吕蒙只能是个武夫（吴下阿蒙），学识丰富的吕蒙才能成为受人尊敬的将才（士别三日，即更刮目相看）。
指导学生在理解作品主要内容的同时，感受知识的巨大魅力，培养好学上进的学习品格。
教材分析 本文简炼生动，用不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、情态和心理，既可见孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣，尤其值得玩味。
本课时主要是指导学生从整体上理解作品的大意，掌握古文阅读的基本方法，学会由浅到深逐步理解作品表达的主题思想。因此，整体把握作品的主要内容是本课时的重点和难点。
方法要求 读、讲结合：指导阅读，从整体上理解文意，并用自己的话把自己的理解讲述出来。
练：指导学生讲述故事。
时间安排 第1课时，共3课时
学习过程 一、预习指导：历史背景
1．三国鼎立的局面（三足鼎立，人才辈出）
2．东吴之豪杰：孙权(182-252)，吴国的君主，18岁时，继承其父兄大业，重用了周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等一批极具才略的江东豪杰，最终建立了吴国。曹操语：生子当如孙仲谋。[①
吕蒙（178-220）：继鲁肃之后任吴国之大都督，统率吴国水陆兵马，辅佐吴主孙权御敌安国。
二、导入 三国时代是古代中国人才辈出的**时期之一。其中曹操、关羽、诸葛亮、周瑜等人是后人耳熟能详的英雄人物。吕蒙也是当代的一位英雄，你了解他的故事吗？
—孙权劝学
三、阅读指导与练习
1．默读。①查看相关工具书，解读文中生字新词。②初步了解文章大意。
2、快读。快速朗读课文，把握故事情节的发展过程。
3、精读。了解人物对话的大意，理解人物思想活动。
4、讲读。用自己的话把故事讲述清楚，注意理顺人物的关系，明确人物说话的大致内容，理解人物的内心想法。
四、讲读练习
1．指导学生理顺人物关系
孙权： 吴国的君主
鲁肃：吴军大都督
吕蒙：吴军的一员大将
2、指导理顺故事情节
孙权劝学——吕蒙就学——肃蒙论议——拜母结友
3．指导理解人物的对话及其心理活动
1）孙权为什么劝吕蒙读书学习？
2）吕蒙以什么为借口书推托？
3）孙权怎么劝说吕蒙的？
4）吕蒙是怎么读书学习的？
5）鲁肃过寻阳，与吕蒙论议，论议什么？[②
6）鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃惊的是什么？“吴下阿蒙”指的是吕蒙的什么？
7）吕蒙是怎样回答鲁肃的？他说这话的时候是怎样一种心理？
8）鲁肃为什么会拜见吕蒙的母亲？想想他会对吕母说什么话？
4．分组讲读练习。指导学生分组练习讲述故事，互相学习。
5．选择讲读练习。选拔部分学生上台讲述故事，以作表率。
五、课后练习
指导学生根据文意，联系上下文，解析下列词句
1．卿今当涂掌事，不可不学！（掌事：掌管事务）
2．孤岂欲卿治经为博士邪！（岂欲：怎会想……怎会要求……）
3．但当涉猎，见往事耳。（但：只；见：了解，明白）
4．卿言多务，孰若孤？（孰：谁；若：比，比得上）
5．孤常读书，自以为大有所益。（益：长进）
6．卿今者才略，非复吴下阿蒙（非复：不再是）
7．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（更：重新；之：虚词，无实义，起到强调后面词语的作用）
孙权劝学 第一课时
孙权劝学。第一课时 学习目标 1熟读全文2掌握词语3 疏通文意。一 导入 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？二 了解作者 作品 司马光 1019 1086 字君实，陕州夏县 现在属山西省 人。北宋著名政治家 史学家，主持编纂了编年体通史 资治通鉴 资治通鉴 北宋司...
孙权劝学第一课时
第一课时。一 教学目标。1.知识与技能。1 了解司马光和 资治通鉴 2 掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气 3 学习一些文言实词和虚词的用法。2.过程与方法。1 反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文 2 理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3...
孙权劝学第一课时
主备人课题。授课人授课时间2014年月。课型。总第课时。新授课。15 孙权劝学 第1课时 教学理念及策略 少教多学 小组合作下的目标教学。教1 通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译 研讨理解内容及作者思想。学。2 学习一些文言实词和虚词的用法，学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语。目。标3 整体把...