生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）
追问：为什么喝水的喝是口字旁？）
生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）
（4）谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水。
（5）请一名小朋友来读一读这句话。
理答：这只乌鸦好像还不太想喝水。）
理答：这只乌鸦真的口渴了。）
理答：这只乌鸦渴极了。）
理答：这只乌鸦找了好多地方啊！真辛苦！）
6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。
预设：如果读得不好（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调到处））
2.读【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】
过渡：乌鸦口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飞呀飞呀，飞了好久好久，它终于看见什么了呢？
拖出：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】
1）请小朋友自己读一读这句话！
2）生字宝宝“看”跟我们见面了，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？
预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。
3）【老师用红色粗钢笔描红撇】
4） 请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。
5）请你来读一读这句话！
生读。6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老师读“瓶”。
7）**车读。
8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。
2.读【怎么办呢？】
过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着？怎么办呢？
1）【拖出：“怎么办呢？】”
2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。
3）【拖出：力字】
4）急得汗都出来了。
5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】
6）这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？
理答：生：着急。
8） **意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。请你们读出乌鸦的着急。
四）读第二小节。
过渡：怎么办呢？这只小乌鸦很不服输的。它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？
生1：读。理答：（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不容易！）
1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】
1）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】
2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。
3）请你来读。
4）【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见\旁边\有许多小石子，终于\想出\办法来了。】。
4）请我们班的女生一起来读这句话。
5）【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法，想了很久，所以书中用了“终于”。小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出办法一点一点克服了困难，最后把事情做好了，就可以用“终于”。
6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。自己先来读一读，填一填。
1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。(1个学生回答)
理答：真是一名成功的骑手！）
2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。
学会了。否定引导：请你把话说完整。）(1个学生回答)
理答：其实开好车确实是一件不容易的事呢）
3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。
我。探问：我经过什么？）(3个学生回答)
理答：真是个好学生！希望你的铅笔字写得越来越漂亮！）
理答：希望你以后成为一个小小钢琴家！）
理答：希望你每年都能当上三好学生！）
7）无论做什么都应该努力去做好！想做好啊！也要学会想办法。瞧！“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。【拖出：法】
8）你用什么办法记住这个字的？
生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
9）三点水旁的字你能说出几个呢？
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……
2、读【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】
1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。
生：读。2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】
3）乌鸦叼起小石子放在哪了？
生：瓶子里。
4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】
5）渐渐是什么意思？
生：慢慢。生：一点一点的。
6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。
理答：老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真会读书啊！）
7）请我们班男生一起来读一读第二小节。
4）回顾课文。
1.排序。1）【出示三幅图】
2）老师这有三张**，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？
生：看图、思考。
3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。一边标序号，一边解释一下为什么这样标呢？其他的小朋友一边看，一边思考。看看他填得对不对？
4）指第一幅图：这是乌鸦口渴图，到处找水喝。累的、热的、急的满头大汗！
指第二幅图：这是乌鸦找到水，但喝不着的**。它用力想办法，希望能喝到水。
指第二幅图：这是乌鸦喝到水的**。经过仔细观察周围，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水慢慢升高，就喝到水了。
2、整体读！
让我们再一起来齐读课文，读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福！
理答：轻轻地放下书，小乌鸦啊！感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！）
五）回顾生字。
过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读，再齐读。
六）指导书写。
点击光盘中的“我要写”]
还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！瞧！他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴”
1）书空、字形要点。
2）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。
3）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。
4）教师巡视，强调写字姿势。
2、学习写“看”
1）书空、字形要点。
2）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。
3）伸出小手和老师一起写。
4）教师巡视，强调写字姿势。
七）板书：24课乌鸦喝水。
找水喝。想办法。
喝着水。八）教学反思：
由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情，并理解重点词语“渐渐”和“终于”，也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。
在本课教学中，我充分运用了白板和光盘资源，让孩子接受了先进的教育方式。 在这样有声有色的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。
《乌鸦喝水》第一课时教案
乌鸦喝水 第一课时教案模板。教学目标 1 学会本课生字新词，并会正确书写生字。2 初步感知课文内容，把课文读通。教学重点 识字 写字。教学难点 练习朗读。教具准备 多煤件课件，生字卡片，乌鸦 教学过程 一 创没情境，导入新课。1 介绍新朋友，出示乌鸦图，师 别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明...
《乌鸦喝水》第一课时教案
乌鸦喝水 第一课时教案。作者 广西省贺州市八步区大宁镇中心学校李志蕾。转贴自 中国教学资源网点击数 75 教学目标 1 学会本课生字新词，并会正确书写生字。2 初步感知课文内容，把课文读通。教学重点 识字 写字。教学难点 练习朗读。教具准备 多煤件，生字卡片，乌鸦 教学过程 一 创没情境，导入新课。...
乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...