课题：17·暴风雨的启示第一课时主备：王蕾第五周。
教学目标：1、 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。
2、 初读课文，理清课文脉络。
3、 正确流利地朗读课文。
教学重点：1、学习运用抓住重点句提出问题。
2、通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情。
教学难点：从文中重点句子理解深刻的哲理。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、**。
教具学具：有关暴风雨的**、影像资料。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）
一）创设情境，导入新课。
1、导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。
我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。
2、板书“暴风雨”。同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（学生反馈生活积累）
就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。
3、板书“启示”。理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）
4、板书“的”： 处处留心皆学问，这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今天我们来学习《暴风雨的启示》。
二）出示学习目标。
1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。
2、初读课文，理清课文脉络。
3、正确流利地朗读课文。
三）根据课题和学习目标，提出问题。
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：1、课文按什么顺序写的？
2、主要写了什么？
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
四）出示自探提示，组织学生自探。（8 分钟）
1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。
2、课文按什么顺序写的？分别写了哪些内容？
3、用自己的话说说课文的主要内容。
4、用“——画出暴风雨带给作者的启示。
二、解疑合探（15分钟）
一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
二）全班合探。
1.学生展示与评价；
1)出示生字词，指名读。
2)出示词语，根据自学情况，说说理解了哪些词语。
2.教师点拨或精讲。
1) 课文按什么顺序写的？分别写了哪些内容？
课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”“暴风雨的启示”的顺序记叙的。
第一部分：写暴风雨来之前的情景。
第二部分：写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。
第三部分：写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。
第四部分：点明中心，告诉我们观察事物不能只看事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
2）、课文主要内容：本文描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时猛烈的场面，暴风雨去之后的绮丽华美的景色。
3）、那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？
出示句子：有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
（4）、总结：课文揭示了：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美”这一哲理。
那么暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的情景到底怎样呢？下节课我们再来学习。
三、运用拓展（17分钟）
一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
主要了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了的什么？你有什么收获？
四、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。
暴风雨的魅力体现在哪些方法？
三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
四）作业设计。
1、给下列多音字注音并组词。
ybáo (
咽 yàn薄。
yānb2、在括号里填上合适的词。
）的足迹的乐曲。
）的早晨的微风。
）的霹雳的雷声。
板书设计。来之前。
暴风雨的启示来之时。
去之后。课后反思。
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