芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计课题授课班级。
13、钓鱼的启示五年级4班。
课时安排备课教师。
2课时尹冬芳。
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是。
教材分析一份无法用金钱换取的人生财富。
课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直的人。
教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备多**课件。
第一课时教学过程预设。
一、导入新课。
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计1、导语：知道，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？
詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--(设计意图：学生从生活中学到的道理)二、学习新课1、生字读音。
2、部分词语的意思。
学生：小组合作，有组长带头学习生字，每个组长上黑板教写生字的拼音和组词。有组长带头学习生字，每个组长上黑板教写生字的拼音和组词。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“**”“告诫”“抉择”等词语）3出示长句子：
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。指导学生注意停顿读好这一段话。4、归纳课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）那么我究竟获得了什么启示呢？谁能读一读原文中的句子？
学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。三、精读课文，感受鲈鱼之美归纳大鲈鱼**人之处。
教师出示（11段）：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
师：这里所说的“**人的鱼”指的是真正的鱼吗？从哪看出来的？生：
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计不是，鱼字加了引号。但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地**人，对吗？哪些地方让你觉得这条鱼非常**人？
1）这是一条大鲈鱼。
师：找一找，从哪段能看出鱼特别大？生：3段。
师：自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉得鱼特别大就把它画下来。学生边读边画，教师巡视。
学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句：句一：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
首先学生就此句交流：为什么这句使你感到鱼大？当生提到“剧烈地抖动”一词时，师：把“剧烈地”换成“强烈地”或“猛烈地”好不好？为什么？学生汇报。
师：这三个词相比，谁的动程度更强？生：
剧烈地。师：那么“剧烈地”说明了什么？
生：鱼大。指导朗读：
你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗？指名读，重点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读。齐读。
句二：也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出“**”的声音，溅起不少水花。
首先学生就词句交流：哪些词让你感觉鱼特别大？生可能：不停地、跳跃、“**”的声音、不少水花。
教师让其他学生画出这些词，然后问道：发出“**”的声音，你能模仿一下吗？生模仿。（若生模仿不到位，教师指导：这可是条大鱼，发出的“**”声会是怎样的？）
师：为什么发出“**的”声音而不是“哗哗的”声音呢？生可能：
“**”更响、更重。“**”用来形容鱼挣扎的动作更合理。教师小结：
作者用词准确，“**”更能说明鱼大。指导朗读：你能通过读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗？
指名读。
2）这是一条来之不易的鲈鱼。
过了好长时间”：联系上文结合“晚霞辉映”
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计“晚上十点”，“大概过了三四个小时”
小心翼翼地一收一放”耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。（3）这是一条漂亮的鲈鱼。
师：我和父亲喜欢这条鱼吗？从哪看出来的？生汇报。
师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。（“得意”一词是红字，理解“翕动”）师：“得意”在这里是什么意思？“我和父亲”得意什么？
生汇报，师问道：面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷……你会“得意”？因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。
齐读，教师小结：“得意”一词用得多生动啊！表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。
我们在写作文时也要特别注意人物的心情变化。2默读课文，画出表现“我”心情变化的词语。四、作业设计1、朗读课文2、抄写生词。
13、钓鱼的启示。
板书设计。钓鱼放鱼启示得意依依不舍感激。
钓鱼的启示 第一课时
钓鱼的启示 第一课时。3.培养学生质疑问难的能力，引导学生初读理解课文。教学重点 了解文章的主要内容，理清文章结构。教学难点 了解文章的主要内容，理清文章结构。一 阅读 单元导读 引入新课。读 单元导读 说说本单元专题是什么，有什么新的要求。二 初读课文 导入 启示什么意思？钓鱼会有什么样的启示？读...
钓鱼的启示第一课时
钓鱼的启示 第一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 钓鱼的启示 我将从以下几个方面来说。一 说教材。钓鱼的启示 是人教版五年级上册以 生活中的启示 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本文回...
第一课时钓鱼的启示
第一课时。一 教材分析。钓鱼的启示 是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由 钓鱼 和 启示 两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感 彩和具体含义，在...