《钓鱼的启示》第一课时教学设计

发布 2023-11-10 05:25:06 阅读 1513

《钓鱼的启示》第一课时教学设计。

教学目标:1.认识沮、践、戒、钩、翼、鳃等生字2.

能通过课题了解文章内容,能初步了解启示结构3.能明白课文启示的过程及含义4.能领悟以小见大的技巧教学重点:

明白课文获得启示的过程及含义教学难点:能领悟以小见大的技巧教学过程:一、启发导入,初探启示含义1.

同学们,在上课之前,我想先来考考大家,看看哪位同学知道的最多。

出示幻灯片)只要功夫深,铁杵磨成针,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

台上三分钟,台下十年功。世上无难事,只怕有心人。一分耕耘,一分收获。虚心使人进步,骄傲使人落后。

2.这些都是来自生活的?(启示)3.什么叫启示呢?(出示幻灯片)(出示幻灯片:启发指示,使有所领悟。

2.引出课题:《钓鱼的启示》(1)板书课题:

今天,我们就要来学习的是——《钓鱼的启示》,请大家一起看到这个字,它读钓(出示幻灯片),和我们要学的一个生字很相识钩(出示幻灯片),他们之间最大的区别是?让我们一起来记住它,请在草稿纸上写钓鱼,鱼钩,写对了的请举手。

2)读课题:很好!请同学们抬起头,看到课题,让我们把钓字。

还到课题中读一读,请字正腔圆的读,请干脆利落的读。

二、初读课文,初探启示结构1.在钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家翻到课文,轻声细读课文,注意做到两点。

幻灯片1.读准字音,把难读的句子多读几遍。

2.想想课文写了一件什么事?)2.刚才同学们已经读完了,我从课文中选了几个句子,看看你们会不会读。

幻灯片)(1)我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵(zòng)着。(很流利,谁来第二句?)(2)我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(lú)鱼,看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。

(了不起,三个生字全读对了。

我们一起来读一读,还有第三句)(3)当年那个沮(jǔ)丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。

这个词读?什么时候我们会沮丧呢?你已经完全领悟了它的意思。

第四句特别长,谁敢来读一读呢?)(4)当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候,就会想起父亲曾告诫(jiè)我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践(jiàn)起来却很难。

太厉害了,这么长的句子,你竟然读得准确无误。

父亲告诫我什么呢?我们一起来读——)3.如果我把生字提出来,你能不能根据课文内容,把这些生字合理的填进去呢?

(出示)鲈鱼大,诱饵鲜,熟练操纵拖上岸;(填得好)鳃翕动,月皎洁,心情沮丧。

难抉择;(填得对)是非易,实践难,父亲告诫记心间。

填得准)4.请同学们连起来读一读5.读着读着,你发现了什么?

这其实是课文的什么?(浓缩)6.我们再来读一读,看看有什么发现,第一句,告诉我们他们在干什么?

(板书:钓鱼)第二句,告诉我们他们决定干什么?(板书:

放鱼)第三句,告诉我们什么?能不能用这几个词连起来说一句话呢?很好,这就是课文的主要内容!

(板书:启示)(出示幻灯片)7.我们一起来看看这几个词,先写钓鱼、再写放鱼、最后写启示这其实是课文的什么呢?

作者的写作思路,这样的思路非常清晰。

三、细读课文,感悟以小见大写作手法1.带着这样的思路,我们再一次回到课文,请同学们快速浏览课文,想一想我当时钓到了一条怎样的鱼?啊,好大的鱼,我从没有见过这么大的鲈鱼……鱼大吗?

你们来读一读?不够大?再来,有点大?

再来,这么大?不仅大,而且?(漂亮)**写到了?

(生汇报)2.钓这条鱼容易吗?(不容易)花了多久的时间?

(晚霞辉映到晚上十点)钓到这样的鱼时,父亲高兴吗?我高兴吗?你高兴吗?

(其实我也跟着高兴)可是,父亲却要我干什么?(放鱼)连续叫三个人3.父亲怎么说的?

(出示)父亲:孩子,你把它放回湖里去。父亲:

你还会钓到别的鱼的。

4.我是怎么争辩的?让我们找找我说的话[1][2]下一页。

我:爸爸,为什么?(我怎样的问?)急切读出我的急切,再急。

一点。我:可是不会钓到这么大的鱼了。

我怎样的说)大声请读出我的大声,又急又大,又急又大又快哭。

5.让我们还原一下当时的情景,请男同学来读一读父亲的话,女同学读一读我的话。

6.他们在干什么?(放与不放的问题,也就是舍与不舍的问题)板书:

画舍,)父亲为什么要我把鱼放了?父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离捕捞鱼的时间还有两个小时。5.

也就是说,捕鱼的时间还没有到。

为什么捕鱼还要规定时间呢?我这里有一个资料。禁渔期。

5月1日至翌年1月31日为青鱼(鲱)禁渔期。

看看谁的数学好)(半年多的时间啊!)6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。

多久,整整两个月。

4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。(这又有多久呢?一个半月)最短也是一个多月。

禁渔期这么长,这深更半夜,不就差短短两个小时吗,我不放又会怎样?6.在父亲眼里如果不放回去意味着什么呢?诚实、信用、道德。

7.可我当时为什么不肯放呢?鱼大,鱼美,鱼钓起来难,关键是放了鱼别人也看不到。

我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。

学生读句子)所以我把乞求的目光再一次投向父亲,但有用吗?为什么?8.

父亲的话没有商量的?(余地)父亲的声音不容?(争辩)9.

父亲为什么会这样呢?我们来看看这位名人是怎么说的?(出示幻灯片,无人看到而舍才是道德)父亲是怎么解释道德的呢?

(出示)把钓到的大鲈鱼放回湖里?看来,钓鱼事小,放鱼事大,舍弃事小,得到是大,这叫以小见大!(板书)10.

放与不放是一种选择,但这种选择难不难?(难)艰难的选择叫什么呢?(抉择)我的抉择是什么?

(放鱼)(道德)谁来读一读我放鱼的句子。

11.在我的人生中,仅仅这一次(放鱼吗?)文中怎么说的?

在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的鱼。12.相似**人的鱼,对一个三十四年过后,也就是一个中年人来说可能是什么?

可能是带来方便的、带来好处的、带来利益的。面对这些,我都选择了?(舍弃)为什么我会这样做?

(出示)13.生活中,你有没有碰到过这样的(鱼呢?)在没有人看见的情况下过红灯。

能不能?为什么?你很善于思考,他告诉我们(过马路事情小,但道德大。

在无人知晓的情况下捡到钱包。

如果是你,你会怎么做?为什么不占位己有?他告诉我们捡钱事情小,但道德大。

在没人发觉的情况下抄作业。

他告诉我们能不能?为什么?(做作业事情小,但诚信大。)在没有人看到的情况下乱扔垃圾。你有没有扔过,你的做法是文明的。(他告诉我们扔垃圾事情小但文明大。

……四、联单元课文,拓以小见大手法1.同学们说得很好,你们说的都是生活中的小事情,但告诉我们的都是大道理。

这也是以小见大(指板书),我很高兴,也想把这句话送给你们。(出示幻灯片)有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。

善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。

你们知道这段话**有吗?(单元导读)你很会观察,也很善于读书。

看单元导读能给我们指明学习方向。

它告诉我们:要善于从平凡的生活中有所发现,有所启示,我们回过头来看,这篇课文,从钓鱼和放鱼这件生活小事中明白做人的大。

道理,这就叫以小见大,这是写好启示的方法。

指板书)2.这一单元的课文其实都是这样的,比如这篇课文,我们来看看。

出示《落花生》片段)作者从父亲与我们谈花生的好处,从而明白了一个做人的道理,这就是启示,这种写法也叫?(以小见大)你们有没有发现,启示都是从什么事情中得到的?(平凡小事)3.

以小悟大写启示。

生活中,有太多这样的平凡小事,我这也搜集了一个生活中的小事,看看你们能不能悟出大道理。

出示)我去海滩游泳,大浪向我冲来时,我吓得赶忙往岸上退缩,可反而呛到海水,但如果我站直身子,鼓足勇气,勇敢地迎着浪涛向上跳,浪涛就在我的身下过去了。

这使我明白了一个道理:五、课后设疑,思考小字写法同学们很聪明,看来你们已经学会了以小见大的写作手法,我们写文章就是要舍大取小,以小见大!如何抓住小字来写呢?

把小字写具体,这是我们下节课要学的内容。

六、板书设计钓鱼的启示小见以钓鱼大放鱼启示本文由本站(会员:江西省赣州市石城县第二小学熊英梅提供,未经作者允许请勿**!

《钓鱼的启示》第一课时教学设计

钓鱼的启示 第一课时教学设计。一 教学目标 1 能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写 捕捞 鱼饵 鱼钩 小心翼翼 操纵 皎洁 沮丧 告诫 实践 等词语。2 有感情地朗读课文。从中体会 我 和 父亲 的心理活动,并能概括 我 的心情变化的过程。3 让学生从中受到教育,懂得要严格按道德标准来...

钓鱼的启示第一课时教学设计

钓鱼的启示 第一课时教学设计。教学目标 1 认识11个生字,学会其中的14个,正确读写 鱼饵 鱼钩 鱼竿 鱼鳃 操纵 嘴唇 小心翼翼 皎洁 翕动 溅起水花 等词语。正确 流利地朗读课文,初步感知课文内容。学习 钓鱼 部分,体会我和父亲钓到鱼后的心情。教学重点。能正确读写本课生字 词语,正确 流利地朗...

《钓鱼的启示》第一课时教学设计

13 钓鱼的启示 教案。一 导入。1 师 同学们,老师先出一道题考考你们,看看你们能不能过老师这一关。课件出示 读一读下面的字,并注音,写在 里。捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践鲈翕抉。2 学生自由在练习本上注音,教师巡视指导。3 教师课件出示拼音,学生对照改正。课件出示 捞 l o饵 r溅 ji n钩...