《钓鱼的启示》第一课时。
各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《钓鱼的启示》，我将从以下几个方面来说。
一．说教材。
钓鱼的启示》是人教版五年级上册以“生活中的启示”为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是：把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
本文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
根据我对教材的理解，从三维目标出发，依据编者的意图，我制定了以下教学目标及教学重难点。
一）教学目标。
1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼、操纵”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的**的能力。
3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（二）教学重、难点。
教学重点：了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。
教学难点：精读重点语句和段落，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化。
二．说教法
语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我突出学生的主体地位，引导学生读课文，抓住关键句段，细心体会。
三．说学法。
陶行知先生说过：好的老师不是教书乃是教学生学。因此在整个教学过程中我重视指导学生带着问题去读书，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，抓住文中的细节描写和心理活动描写，体会人物的思想感情。
为什么采用这些教学法呢？我将在教学程序中作具体阐述。
四．说教学程序。
我准备用两课时完成本课的教学任务，第一课时的主要任务是识字写字，整体感知课文；第二课时是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情，并让学生学会运用习得的知识。下面我要说的是第一课时的教学程序，主要完成教学目标中的。
一） 揭题导入，质疑释题。
所谓“入境始于亲”，上课伊始，我问学生：假如在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想？怎么做呢？
并采用“质疑法”引导学生对课题进行质疑，学生可能会提出以下问题：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？
为什么钓鱼会使他从中受到启示？所谓“疑是思之始，学之端”，通过质疑为使学生顺利学习课文打下基础，也使课堂生成焕发生命的活力。
二）初读课文，检查预习。
品读课文要在正确读课文的基础上进行。一开始我就让学生带着自己的问题自由读课文，边读边划出文中的生字词，做上记号。根据学生的自主交流，教师相机出示词语，让学生互相提醒读好这些词语应该注意些什么？
在学生互动交流的基础上教师加以强调：比如，应注意“鲈”“饵”“纵”等生字的读音，引导学生用“换一换、比一比”的方法记住“捞、饵、溅”等生字的字形，教给学生识字的方法。同时采用指名读、小组赛读、同桌互读等多种形式来巩固生字词的教学，为学生顺利学习本课扫清阅读障碍。
三）再读课文，整体感知
为了使学生理清课文的脉络，我引导学生再一次默读课文，并思考：课文描述了一件什么事情？作者受到了什么启示？
画出有关语句。用适当的词语概述“我”心情的变化。用自己的话说一说。
高年级的学生已经初步具备了概括能力，让学生用自己的话来概括课文内容，不仅培养了他们的概括能力，而且也培养了他们的口语表达能力。这种设计也体现了《课标》对高年级语文阅读的要求。在这里，我引导学生理解作者是从钓到鱼、放走鱼的过程中受到了启示：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。“得意、急切、难过、不舍”表现了“我”心情的变化。
四）聚焦重点，读通读顺。
在学生已经能够正确读课文的基础上，我给予学生充分的阅读时间，反复朗读课文中描写钓鱼时“我”心情变化的句子，力求将课文读流利，读通顺。这样以读代讲，让学生初步感受“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中所受到的启示，为更好地进行下节课的学习做好铺垫。
五）走进文本，体会“得意”
这一环节是对课文第3自然段的教学，我紧紧抓住“得意”这个重点词引导学生采用抓关键词法和联系上下文自主感悟法进行学习：问他们，联系上下文你知道了作者是怎样钓到大鱼的？指导学生读相关的句子，体会作者钓到大鱼时的“得意”。
并让他们口头练习说话，提高口语表达能力。再通过指导朗读相关的句子加深文章理解，从而为学生体会鲈鱼的来之不易和诱人打下情感基础。
六）总结回顾，布置任务。
授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“‘我’好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要‘我’放回湖里去，‘我’会怎么想？怎么做呢？
下节课我们再一起和作者感悟“放鱼”时的复杂心情及“放鱼”的原因吧！”并要求学生课后熟读课文，抄写生字词。
五．说板书设计。
板书是一节课的精华，本课板书设计力求简洁明了，紧扣文意，便于学生理解记忆。教学中我也会随机抓住学生交流**现的“闪光点”及时板书，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。
我的说课完毕，谢谢你们！
附板书设计：
钓鱼的启示。
钓鱼放鱼启示？
得意急切难过不舍 ？
钓鱼的启示 第一课时
钓鱼的启示 第一课时。3.培养学生质疑问难的能力，引导学生初读理解课文。教学重点 了解文章的主要内容，理清文章结构。教学难点 了解文章的主要内容，理清文章结构。一 阅读 单元导读 引入新课。读 单元导读 说说本单元专题是什么，有什么新的要求。二 初读课文 导入 启示什么意思？钓鱼会有什么样的启示？读...
第一课时钓鱼的启示
第一课时。一 教材分析。钓鱼的启示 是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由 钓鱼 和 启示 两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感 彩和具体含义，在...
钓鱼的启示第一课时
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