13．《钓鱼的启示》教案。
一、 导入。
1、师：同学们，老师先出一道题考考你们，看看你们能不能过老师这一关。
课件出示：读一读下面的字，并注音，写在［ ］里。
捞饵溅钩翼纵啪鳃皎唇沮诱诫践鲈翕抉。
2、学生自由在练习本上注音，教师巡视指导。
3、教师课件出示拼音，学生对照改正。
课件出示：捞［lāo饵［ ěr溅［jiàn钩［gōu］（
翼［y纵［zóng啪［ p鳃［ sāi ］（
皎［jiǎo唇［chún沮［j诱［yóu ］（
诫［ji践［jiàn鲈［ l翕［ x
抉［ jué ］
4、老师指导拼读，带读一遍，学生自由读。
过渡：注音难吗？难就对了，因为这是第十三课《钓鱼的启示》这篇课文的生字。
5、请同学们把课本翻开到58页，我们一起来读课题：钓鱼的启示。
6、请同学们动手在练习本上写写课题。老师趁机板书课题。
7、请同学们自由朗读课文，一边读，一边画出带生字的词。教师巡视指导。
8、课件出示生词，学生对照改正。
课件出示：捞［lāo ］（捕捞） 饵［ ěr ］（鱼饵 ） 溅［jiàn ］（溅起） 钩［gōu］（鱼钩 ）
翼［yì ］小心翼翼） 纵［zóng］（操纵 ） 啪［ pā ］** ） 鳃［ sāi ］（鱼鳃 ）
皎［jiǎo ］（皎洁 ） 唇［chún ］（嘴唇 ） 沮［jǔ ］沮丧 ） 诱［yóu ］（** ）
诫［jiè ］告诫 ） 践［jiàn ］（实践 ） 鲈［ lú ］鲈鱼） 翕［ xī ］翕动）
抉［ jué ］抉择）
9、老师带读一遍，学生自由读一遍。
过渡：课件出示课本插图，以及作者的名字：詹姆斯·兰费蒂斯。
(学生读，写作者的名字。)介绍：他是美国一位著名的建筑设计师，也是本文的作者，就是课文中的这个孩子。
那年，他刚满11岁，有一天，像往常一样，他跟着他的父亲去附近胡中的小岛上钓鱼，并从中得到启示，还写下了这篇文章。请同学们看屏幕。
二、 初读课文。
1、 理清思路。
课件出示：作者按事情发展的顺序先写再写最后写 。并找出相应的自然段。
1）、请同学们默读，或者小声朗读课文，思考屏幕上的问题。
2）、学生读课文思考答题，教师巡视指导。
3）、指名学生回答，教师相机板书：钓鱼（1——3） 放鱼（4——9） 启示（10——11）
三、精读品味。
一）、精读钓鱼，感受月夜美好，钓鱼艰难和钓到鱼后的得意心情。
1、感受月夜的美好，预示作者钓鱼的好心情。
1）、师：我们先来学习钓鱼部分，请同学们读课文第。
一、二自然段，看看这是一个什么样的夜晚？画出相关语句。
课件出示：a、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
b、那是一个月光如水的夜晚。
2）、提问举手的学生，朗读相关的语句。
3）、这样美好的月夜，预示着作者什么样的心情呢？（愉快，轻松，美好……）
4）、这就叫环境描写，通过环境描写还能体现人物的心情，这种写法希望同学们运用到我们的习作中去。
5）、让我们带着与作者一样的愉快的心情齐读第二自然段。
2、感受钓鱼不容易和钓到鱼后的得意心情。
1）、师：在如水的月光下，钓鱼开始了，这鱼好钓吗？请同学们自由朗读三自然段思考，并找出相关语句。
2）、学生自由朗读，教师巡视指导。
3）、指名朗读句子。
a、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（时间长，惊喜而又紧张的心情）
b、我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“**”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
4）、花了好长时间，费了好大的劲，终于把鱼钓上来了，作者非常——得意（高兴、激动……）从那句话能看出来？相机板书：得意。
5）、课件出示：1、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。2、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
二）、精读放鱼，体会作者急切、难受、依依不舍的心情。
1）但是，很遗憾，父亲却让我把这条鱼放了。为什么？谁来说说？（父亲划着了一根火柴，看了看表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）
2）这时候，我会是一种什么样的心情呢？请同学们读这一段对话，体会作者当时的心情。
课件出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
爸爸！为什么？”我急切的问道。（相机板书：急切）
你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（相机板书：难受）
a、同学们读出了作者什么心情？谁来说说？（板书：急切、难过）
b、分角色朗读对话，体会情感。先林禄涛和李佳佳，再看男生和女生，老师读旁白。
3）、作者是多么的想把这条鲈鱼留下来啊！于是作者怎么做？——我再次把乞求的目光投向了父亲。
4）、我乞求的理由是什么？（我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。）
5）、是啊，悄悄把鱼留下来，是没有人会知道的，但父亲对我的乞求的态度是什么样的？请读第九自然段，找一找写出父亲态度的句子。（但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的。
）课件出示：不容争辩。
结合父亲的话理解“不容争辩”。
6）、因为“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”，所以父亲不容争辩地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”
因为“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”，所以父亲没有商量余地地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”
课件出示：孩子，你得把它放回湖里去。
6）、虽有万般不舍，我也只能怎么做？（我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。）板书：依依不舍。
三、小结留疑。
同学们，在一个月光如水的夜晚，我和父亲钓到了一条大鲈鱼，我们都很得意。但是因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲不容争辩地让我把鱼放了，这是为什么呢？我有从中得到什么启示呢？
我们下节课再来学习讨论。
板书设计：13、钓鱼的启示。
钓鱼（1——3） 放鱼（4——9启示）
得意急切难受依依不舍。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
钓鱼的启示 第一课时教学设计。一 教学目标 1 能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写 捕捞 鱼饵 鱼钩 小心翼翼 操纵 皎洁 沮丧 告诫 实践 等词语。2 有感情地朗读课文。从中体会 我 和 父亲 的心理活动，并能概括 我 的心情变化的过程。3 让学生从中受到教育，懂得要严格按道德标准来...
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
钓鱼的启示 第一课时教学设计。教学目标 1.认识沮 践 戒 钩 翼 鳃等生字2.能通过课题了解文章内容，能初步了解启示结构3.能明白课文启示的过程及含义4.能领悟以小见大的技巧教学重点 明白课文获得启示的过程及含义教学难点 能领悟以小见大的技巧教学过程 一 启发导入，初探启示含义1.同学们，在上课之...
钓鱼的启示第一课时教学设计
钓鱼的启示 第一课时教学设计。教学目标 1 认识11个生字，学会其中的14个，正确读写 鱼饵 鱼钩 鱼竿 鱼鳃 操纵 嘴唇 小心翼翼 皎洁 翕动 溅起水花 等词语。正确 流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习 钓鱼 部分，体会我和父亲钓到鱼后的心情。教学重点。能正确读写本课生字 词语，正确 流利地朗...