《钓鱼的启示》第一课时。
3.培养学生质疑问难的能力，引导学生初读理解课文。教学重点：
了解文章的主要内容，理清文章结构。教学难点：了解文章的主要内容，理清文章结构。
（一）阅读“单元导读”，引入新课。
读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。（二）初读课文：
导入：启示什么意思？钓鱼会有什么样的启示？
读课文，想想课文讲了一件什么事？读书时要求读准字音，读通句子，读不通的句子多读几遍。
三）检查预习情况，学习字词：1．生字字词（1）指名读。
2）讲一讲比较难写或者难读的字翼：部首（）书写共几笔？（3）再读，难写的可以在边上写一写。（4）互查生字2.读本课词语：
领读——齐读——互查——指名读。
3．理解重点词语：乞求、不容争辩、**、告诫、抉择等词语。（三）初读课文，整体感知。
通读全文，这篇课文主要写了什么？（可以按照起因、经过、结果的方法，也可以按照先写了什么？再写什么？最后写了什么？）
34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮。
丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
四）初步感知理解：
1、这就是课文的主要内容。从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓放）
2．这一钓一放作者受到了什么启示，画出有关语句。四、课堂小结，留下悬念。
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。为什么钓鱼会使我从中受到启示？这些内容我们下一节课继续学习。教学反思：
本节课比较圆满的完成了教学目标，课上突出了字词的重点内容，以及文章主要内容的概括。本节课的亮点设计应该是对题目的理解，对于启示一词的理解，孩子们有些偏差，这是我在教学设计中预设到的，于是课堂上针对了孩子们出现的问题，要求孩子们自己去查字典，孩子们经过自己查工具书，加深了对启示的理解。课中，概括课文主要内容一环节，我发现孩子们缺少时间点的概括，于是迅速调整我的教学策略，课堂上我提出文中有几个重要的时间点，请同学们找出来，孩子们一下就找到了，我又发现，孩子们对这几个时间点没有找到主次，于是我又问学生，哪个时间与这件事有着紧密的关系，是最重要的？
为什么？学生经过观察、发现、讨论，发现距离捕捞鲈鱼两个小时是关键时间，因为没有这个时间，也不会发生后面父亲让孩子放鱼的事情。最后孩子们准确的概括出了本文的主要内容。
钓鱼的启示第一课时
钓鱼的启示 第一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 钓鱼的启示 我将从以下几个方面来说。一 说教材。钓鱼的启示 是人教版五年级上册以 生活中的启示 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本文回...
第一课时钓鱼的启示
第一课时。一 教材分析。钓鱼的启示 是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由 钓鱼 和 启示 两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感 彩和具体含义，在...
钓鱼的启示第一课时
1 谈话导入。人生会有许多经历，有的过去我们已经淡忘了，有的过去却给我们留下深刻的启示。美国著名建筑设计师詹姆斯，在一次钓鱼中得到启示，并终身受益。你知道是怎么回事吗？板书课题 今天我就通过这篇课文来了解。2 自读课文。请大家仔细阅读这篇课文，想想课文讲了一件什么事？3 检查预习情况。四 整体感知课...