白杨礼赞。
教学目标。1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。3．理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点难点。
理解本文象征手法的运用。
教学准备多**课件。
设计思路。白杨礼赞》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法写作的经典篇目。因而在设计中，为了加深学生对象征手法的理解，我首先用多**呈现四幅**要求学生分析四幅**的象征意义。
从而引出象征这一概念。再通过概念回顾前面的**，加深对概念的理解。接下来在整体感知的朗读中引导学生明确文章中的白杨树象征什么。
结束时再给一给**仍要学生分析它们的象征意义，使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数。二课时。
教学过程。一课时。
一．导入新课。
1．教师导入。
多**课件投影：荷、松、竹、梅四种植物的**）同学们，上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。
同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？
学生分组讨论后请几个小组代表发言，针对发言老师给予肯定。（用文字在**上显示：荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧）
2．幻灯片显示象征的定义，通过定义回顾前四幅**。象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过。
特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
3．幻灯片呈现一年四季白杨树的**，显示课题、作者，并**《小白杨》这首歌。
4．请学生认真观察**后对白杨外形特征进行概括并联系前面四幅**设想白杨树象征了什么？5．作者简介。
1)学生根据资料进行自己介绍。
2)幻灯片呈现作者简介。（强调记忆）
茅盾，**家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇**《子夜》、短篇**《春蚕》、《林家铺子》等等。二．自主学习。
1．师：本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢？这个词语又告诉我们本文的基调是什么呢？
生：答“礼”为敬礼，致敬，“赞”是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调。
2．课件呈现要求掌握的字词并**《白杨礼赞》的朗读带，要求学生边听朗读边给下面字注音。
听完后要求每组派代表把注音写在黑板上。后老师订正。
3．动脑：本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，同学们思考本文的线索也就是本文的“神”是什么呢？
学生各抒己见后课件显示：赞美白杨树的不平凡。
4．动手：本文五次提到了白杨树的不平凡，用笔在书上画出来。老师检查学生画的是否准确。
5．手脑并用：根据主线试对本文进行层次划分。第一部分（1）直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（5-6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（7-8）提示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（9）将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。三．小结。
白杨礼赞》是一篇美文，处处渗透着高尚的审美情趣。作者西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论。四．作业。
1．给一幅北京奥运会的会徽，要求学生用左右的文字分析会徽的象征意义。
2．掌握“字词积累”及课件所显示的词语。
《白杨礼赞》教案第一课时
教学目标 1 掌握本课字词，理清结构层次。2 通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。3 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直 质朴 团结向上 坚强不屈的革命品质。教学重难点 1 掌握字词，简介作者 时代背景 2 粗读课文，理清全文脉络 3 重点讲读第二部分 第1,2自然段 教学过程 教学。教学过...
白杨礼赞第一课时教案
赣榆华杰双语学校生本高效课堂语文教案。编号 003 日期 2月14日编写人 焦艳萍审核人 复备时间上课时间。课题 白杨礼赞 第一课时。自学课导学 预习课 晚自习30分钟 30分钟内完成以下任务 1.初读课文，积累字词。2.深入学习课文，理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。早读课 30分钟 目标 1...
白杨礼赞教学设计第一课时
1 白杨礼赞茅盾。教学目标。1 理解散文 形散而神不散 和象征手法。2 把握排比句和反问句。教学重点。1托物喻义散文的特点2 象征主义的写作手法教学难点。理解 把握排比句和反问句。教学时间二课时。教具 白杨树 黄土高原 教学方法 朗读法讨论法教学过程。第一课时 1 一 预习检查。1 读准下面加点字的...