赣榆华杰双语学校生本高效课堂语文教案。
编号： 003 日期： 2月14日编写人： 焦艳萍审核人： 复备时间上课时间。
课题：《白杨礼赞》第一课时。
自学课导学】预习课：（晚自习30分钟）
30分钟内完成以下任务：
1.初读课文，积累字词。
2.深入学习课文，理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
早读课：（30分钟）
目标：1.大声朗读课文：读准字音、读出节奏、读懂感情。 对子间比一比，看谁读得准！看谁读得有感情！
2.画出文章的四字词语，读读写写，理解词语的含义。
检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。
展示课导学】
教学目标：（1分钟）1.理解课文的思想内容，理清本课的层次结构。
2.深入学习课文，理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
定向导学·互动展示·当堂反馈】
反馈课导学日日清”达标训练检测题。
书写等第达成等第。
一、基础题。
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰倦怠地壳恹恹（ ）
晕圈婆 suqiú（ 枝秀qí（
2．解释词语。
妙手偶得坦荡如砥。
纵横决荡旁逸斜出。
二、阅读《白杨礼赞》选段，完成1——5题。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？
单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
1.文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的空旷、辽阔、平坦）。
2.开头这一段，在全文中起什么作用？
3.第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？
4.文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？
5.你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？
答案：答案：
一、导入新课：
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。
二、作家作品。
1,作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。
作品有**《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。
2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４年的重庆，当时，蒋介石积极**消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。
中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。
这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
3.本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
合作交流解读**。
1． 找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？
是黄绿错综的一条大毡子。）
2．作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？
明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。
作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。
深入研读把握主旨。
1.白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？
本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡---景色美；外部形态不平凡---形象美；内在气质不平凡---精神美。
最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。
）明确：总的形象：力争上游干：
笔直、绝无旁枝（正直） 外部形态枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上（进取） 皮：
光滑淡青色（质朴） 参天耸立 .内在气质：倔强挺立不折不挠
2.见参考书。
3.写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
日日清。1．平坦。
3．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
4.第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换。
5．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。
两者就是这样统一的。
《白杨礼赞》教案第一课时
教学目标 1 掌握本课字词，理清结构层次。2 通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。3 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直 质朴 团结向上 坚强不屈的革命品质。教学重难点 1 掌握字词，简介作者 时代背景 2 粗读课文，理清全文脉络 3 重点讲读第二部分 第1,2自然段 教学过程 教学。教学过...
白杨礼赞 第一课时
白杨礼赞。教学目标。1 理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。2 在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。3 理解排比句和反问句的表达作用。教学重点难点。理解本文象征手法的运用。教学准备多 课件。设计思路。白杨礼赞 是一篇名篇，更是一篇采用象征手法写作的经典篇目。因而在设计中，为了...
白杨礼赞教学设计第一课时
1 白杨礼赞茅盾。教学目标。1 理解散文 形散而神不散 和象征手法。2 把握排比句和反问句。教学重点。1托物喻义散文的特点2 象征主义的写作手法教学难点。理解 把握排比句和反问句。教学时间二课时。教具 白杨树 黄土高原 教学方法 朗读法讨论法教学过程。第一课时 1 一 预习检查。1 读准下面加点字的...