3、b、p、m、f(第一课时)
教材说明：本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。课题教学目标教学重难点。
b、p、m、f（第一课时）
1、初步学会b、p两个声母，能认清形，读准音，正确书写。2、初步学会b、p与单韵母的拼音。
教。初步学会b、p两个声母，能认清形，读。
具。准音，正确书写。初步学会b、p与单韵。
准。母的拼音。
教师活动。备。
字母卡片、插图、课件。
个性化设计。
学生活动。一）、复习检查：
1、我们已经学会了哪些声母、韵母和整体认读音学生卡片认读带节，完整地回答。调单韵母。2、**车读这些学过的拼音（包括带调单韵母），注意读声母时，要求声母要读得轻而短。
要读得又轻又短。（二）、教学声母b。1、看图说话，引出b：
图上画了谁在干什么？师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：
学声母，看口形，听清。
音，记住形。
1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后。
学生看图说一说。
突然张开，读得轻又短。（**车）
学生编顺口溜或者用。
2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？编。
动作记忆。顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。还可以。
用什么记住它？自编顺口溜或者用动作记忆。
三）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
学生跟读、书写2、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？前音轻。
短后音重，两音相连猛一碰。四声练习组词读。
四）课中操。念儿歌：
五）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁学生看图说一说。在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。学习拼音相拼的口诀。
2、教学p的发音，认清形。学生可边做动作边（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。念。
讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
学生看图说一说（2）请学生读，开小火车。学生读，开小火车（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？
学生看教师做实验。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，编顺口溜（p像一只。
读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一。
气球。p像停车的记。
个读起来有一股气送出。）
号。p像个反写的。
4）记住形：想象p像什么？
六）教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
学生看图说话，自由。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什。
回答问题么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕。
5、复习巩固。
七）书写b p
1、观察由几笔写成，先写什么，位置在**？
2、师范写生书空。3、生独立书写后反馈。（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
bpmf第一课时
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bpmf第一课时
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