教学设计。
教材：语文（s）一年级下册
课文：16 燕子妈妈笑了
板块：教学设计—教案
设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过**将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。
教学目标：
1. 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11 个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7 个生字。学习新部首“王字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3. 理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
重点、难点分析：
1、识字、写字。
2、分角色朗读课文。
3、从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课前准备：
课件小动物头饰。
教学过程：
第一课时。一、 创设情境，导入新课。
1、 歌曲《小燕子》导入，引出课题，板书：16课燕子妈妈笑了。
（学生伸出小手和老师一起书空板书，齐读课题。）
2、 解题：看到这个课题你有什么问题要提吗？
（师小结：学习了课文，你就会知道这些问题的答案了）
二、 初读课文，整体感知。
1、 师范读课文。要求学生一边听，一边注意预习时圈画生字词的读音，感受课文的美。
（老师特别喜欢这个小故事，也很想给大家讲一讲，读一读，你们愿意听吗？这个小故事就在我们语文书的第85页，请同学们翻开书，把书平放在桌子上，用小手指着字。课文中藏着许多生字宝宝，请你一定要听清它们的读音。
）学生自由读课文。（这个故事好听吗？想不想自己读一读？在读的时候，遇到生字宝宝就借助拼音多读几遍，再用你喜欢的识字方法记一记它是怎么写的，让生字宝宝成为我们真正的朋友。）
2、 检查学生学习生字、词情况。
1） 出示生字，指名读。
我们把生字宝宝从课文中请出来，看看你都和谁交上了好朋友。谁愿意来试着读一读，其他同学注意听，如果他读对了，大家就跟着一起读，如果读错了，赶紧帮他纠正过来。）
2） 游戏巩固。（和同桌一起做抽字游戏。如，你从卡片中拿出“躺”字，说，我是躺；你的同桌也拿出躺字，说，我是躺，再一起说，我们都是躺。）
3） 出示新词，理解词义。
看见同学们玩得这么开心，词语娃娃也跑来和大家交朋友了。谁愿意领着大家读一读。）
3、 检查学生读文情况。
同学们，我们刚才已经学习和认识了生字和新词，下面我们把生字宝宝送回家，放到课文中你还认识他们吗？请同学们再来读一读课文，这一次不但要把生字、次音读准，还要把句子读通顺，读流利。）
1） 学生再读课文。
2） 指名分段读课文，逐段指导学生朗读。读后问你还有不懂的词语或句子吗？让我们共同来解决吧。
在具体的语言环境中理解字词的意思，同时出示相应的词语卡片，利用**或课文插图，认识冬瓜、茄子躺、挂、能不能。果园里西瓜（ ）在地上，桃子（ ）在枝头上。
三、 回读全文，了解课文内容。
同学们真了不起，不但认识了许多生字，还把课文读得这么流利，接下来我们再来快速的默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
1、 学生默读课文。
2、 指名回答问题。
四、 指导写字。
（同学们真了不起，不但认识了生字、词，还读通了课文，了解了文章的主要内容。可是，文中还有一些生字宝宝，不但要求我们会读，会认，还要求我们会写，你们有没有信心，把它们写好呢？）
1、 出示要求会写的字。
师指生读。2、指出新偏旁“王字旁”
让学生说一说王字做偏旁后和原来有什么不一样，书空练习，把王字旁放在生字现里，师范写。生书空练习，再从书上描一个，写一个。
3、 观察其他的生字，在书写的时候应该注意什么？
如：瓜字不要丢掉“、”先书空，师范写。“样”字中木的最后一笔是“、”
发”字的笔顺。
五、课堂小结：（或问学生还有什么问题）这节课我们收获真不小，不但会认会写了一些生字，读通了课文，还知道了课文主要讲燕子妈妈让小燕子到菜园里看一看冬瓜和茄子有什么不一样。那么冬瓜和茄子到底有什么不一样，燕子妈妈为什么笑了呢？
下节课我们继续学习。
第二课时。一、 复习导入。
1、 这节课我们继续学习第16课，齐读课题。
2、 上节课学习的生字你还认识吗？出示生字卡片，学生认读。
3、 上节课我们不单学习了生字，还知道了课文主要讲了一件什么事？谁还记得？（生：讲了燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样）
二、 品读感悟，理解课文内容。
导语：冬瓜和茄子究竟有哪些不一样呢？我们先来看一看小燕子一共去了几次菜园呢？
1、 请同学们快速的读读课文，找到答案。
指名回答3次)
2、 这3次，燕子妈妈是怎么说的，小燕子又有哪些发现呢？请同学们轻声的读一读课文（用波浪线画出妈妈的话，用横画出小燕子的画，画出后再认真的读一读。
3、 品读感悟，1） 谁知道第一次小燕子发现冬瓜和茄子有什么不一样。
指名答：冬瓜是大的，茄子是小的（课件出示）
导读：吆，原来冬瓜是大的，茄子是小的（板书：大，小）这可是小燕子的新发现，这时，她的心情怎么样？（高兴）你能把小燕子高兴的心情读出来吗？生齐读，然后指名读。
2） 听了小燕子的第一次汇报，妈妈是怎么说的呢？指名回答：不错。你能不能再去看一看，还有什么不一样。（课件出示）
请你仔细观察妈妈说的是几句话。（两句）“不错”（板书：不错）是说什么不错？
说明了什么？你能从第二句中的“能不能”体会到什么？（燕子妈妈是用商量的口气和小燕子说的，可见燕子妈妈十分的平和、和蔼）。
谁能把燕子妈妈这种满意的心情和商量的语气读出来呢？指名读，及**价（你真是一个温柔的好妈妈，你真是一个和蔼可亲的好妈妈）
3） 在妈妈的耐心启发下，小燕子又飞到了菜园，这一次，他又有了什么新发现呢？
指名说：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。观察带点的字，想一想小燕子是从哪方面观察的（颜色）。
对小燕子不但从大小上看出了冬瓜和茄子的不同，这次，还从颜色上看出了不同，冬瓜是青的，（板书青）茄子是紫的，（板书紫）。说明小燕子这次比上次看得怎么样？（认真、仔细），这时小燕子的心情怎么样？
（更高兴了）试着读一读小燕子高兴的心情？指名读。
4） 对于小燕子的这次表现，燕子妈妈又是怎么说的呢？
指名读，“很好，你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。”（课件出示）
从不错到很好，（板书，很好）你体会到了什么？（燕子妈妈对小燕子的表现更满意了）
妈妈又提出了什么新要求？
出示两个句子比较你去看看。
你再去仔细地看看。
你认为哪一句写得更好，好在哪？（加上仔细地，要求更明确了）
你能加上动作再读一读妈妈说的话吗？（评价，不错，很好，从你的动作语气中，我们感觉到了燕子妈妈对小燕子的表现确实很满意）
5） 在妈妈的再次启发下，小燕子又有了什么新的发现呢？
指名读：小燕子高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”从“小燕子高兴的叫着”你知道了什么？把高兴这个词去掉再来读一读。出示小燕子叫着。
小燕子高兴地叫着。
比较哪一句更好，好在哪儿？（更能体现出小燕子的心情十分兴奋、激动）指名读出小燕子特别高兴的心情，及**价。
小燕子为什么这么高兴呢？（因为她发现了冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）板书：细毛，小刺。
就连细细的毛和小小的刺都发现了，这说明了什么？（小燕子看的更仔细了）
6） 燕子妈妈对小燕子这一出色的表现，又是什么态度呢？
指名读：燕子妈妈满意地笑了。
板书：笑了。从满意地笑了中，你体会到了什么？（妈妈现在非常满意）为什么满意的笑了呢？
指名回答：（因为小燕子一次比一次看得仔细，一次比一次有进步）
小结：小燕子在妈妈一次又一次的指导下，一次比一次有新发现，那么通过这件事，我们应该从小燕子身上学到什么呢？或你明白了什么道理呢？
4、 分角色朗读课文。
这真是一对令人羡慕的母子呀！让我们一起来练习分角色朗读课文，同桌之间练习一个读燕子妈妈的话，一个读小燕子的话。可以加上适当的表情与动作。
1） 同桌练习，师巡视指导。
2） 指名分角色读。
3） 按着这种方式读全文。师读旁白，男生读燕子妈妈的话，女生读小燕子的话。
三、 升华拓展。
学着燕子妈妈和小燕子的样子，说一说西红柿和黄瓜的不同。（这节课，老师还给同学们准备了两样奖品，你们看是什么？想要得到这两样奖品，可不容易，你们得学着燕子妈妈和小燕子的样子，说一说西红柿和黄瓜有什么不一样。
有没有信心？）
四、 指导写字。
1、把上节课没写的字，练习描一个，写一个。
2、展示。五、总结。
燕子妈妈笑了第一课时
燕子妈妈笑了 教学设计教学目标 1 朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。2 通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真 仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。重难点 让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真 仔细地观察，才能对它有比较全...
燕子妈妈笑了第一课时
丰乐中心小学三年级语文上册教学设计。课题 燕子妈妈笑了 本课共2课时，本节第一课时 课型 新授课 课标定位 1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。学习默读。3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。...
燕子妈妈笑了》教案设计 第一课时
燕子妈妈笑了 第一课时教案设计。广西玉林市玉州区东环小学周少妮。教学目标 1 会认12个生字，会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。教学重难点 会认12个生字，会写6个字。教具准备 生字卡片 蔬菜水果形状 贴图 多 课件。课前 小燕子 歌曲 同学们让我们随着这优美的 旋律想唱就唱，想跳就跳吧 教学过...