万翔学校一年级语文教学设计。
编制人：一年级组。
课题：《j q x 》第一课时。
教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学重难点：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
教具准备：1.多**课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
教学过程：一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b---d p---g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x。
1、教学声母j。
1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
2）听：教师示范，学生边听边看。
3）读：学生试读，齐读，**车读。
4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
四、教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，**车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
五、教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。
从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：
被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
6、巩固练习。
7、板书设计：
jqx反思：
通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆，但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清楚，而且在以往教学中发现知道了这一规则，一遇到题就会出错。所以课上及时练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，如果加上写出些习题让孩子们当堂练练，相信效果更好。
jqx》教学设计 第一课时
第一课时教学目标。学会声母j q x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。会读儿歌，感受拼读的乐趣。教学重 难点目标1。教学准备1.教学课件 2.配合学习j q x发音的录音带 的字母卡片 4.儿歌挂图。教学过程。一 复习导入。1.师 小朋友们，今天老师带你们去拼 园逛一逛。准备 出发！配上 学...
《jqx》第一课时教学设计
6 jqx 第一课时教学设计。设计说明 陶行知曾说过 作者胸有境，入境始于亲。教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体 生动 形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情...
jqx第一课时
教学内容教学课时。jqx共2课时第1课时。教材版本课型。苏教版新授课。教学目标。1 学会声母 读准音，认清形，正确书写。2 学会区别几个字形易混淆的声母。3 在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4 培养学生大胆发言 认真倾听 正确书写的习惯1 的发音方法2 正确书写 学会区别几个字形易混淆的声母课件。教...