课题年级教学目标。
一年级授课人孙爽授课日期。
科学概念目标。
识别植物，能简单描述植物的特征。科学**目标。
通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标。
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标。
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
让学生领略科学的魅力，产生学习的兴趣、喜欢上科学，引发学生对植物、对大自然的喜爱。
教学重点课堂准备。
教学过程。学生：可种植或水培种子或者果实的一部分教师：塑料/纸花、植物、课件、班级记录表等教师指导学生活动。
板块一：说说我们知道的植物出示**。
q:图中哪些是植物？
书放好。q:大家说一说你知道的植物，请举手。
追q：这种植物是什么样的呀？这种植物会开花吗？
叶子长什么样子？一般可以长在**？在班级记录表及时记录：
1我们知道的植物。
植物名字特点。
q:大家仔细看看老师带来的这一株植物，说说这株植物的样子，想到了就可以举手啦。
在班级记录表及时记录：
教学意图。习惯养成。
培养学生认真看书的习惯，鼓励敢于表达的学生。
培养学生平时生活中注意观察，留心周围环境的意识。引导学生会从不同的方面去描述植物的特征，为后续内容做铺垫。
让学生描述植物的样子，认识更多的植物。
1我们知道的植物。
植物名字特点。
未发出打开教材指令之前，不可以用任何教材学具，保证注意力。开始观察这一整幅图。预设：树草荷花可以指出来。
预设：绿萝一些果树多肉植物等。
尝试描述植物的叶子形状、大小、颜色、变化等，以及植物的生长环境。
尝试用自己的话描述植物的样子。
一切和这植物有关的特点都可以交流预设：有叶子有杆长在花盆里/土里需要浇水需要晒太阳等。
板块二：找找大图中哪些是植物观察**自备ppt
q：我们看看这个公园的**中，有哪些是植物？有想到就可以举手。
**课件中公园的**尝试说出哪些是植物。预设：提供自然环境中。
植物的**，让学生能够在环境**中去认识植。
说出的正确的或者思路正确及时鼓励。允许在图中指出来。
必要时提醒水里的植物，如水草，荷花等q：我们看看大家一起一共最多可以找出多少种植物来？
q：我们太棒了，这么多植物，有什么一样的地方吗？/共同点？
q：蝴蝶是植物吗？追q：为什么蝴蝶不是植物？
及时记录在班级记录表中，形成单元的整体结构。
板块三：塑料花是植物吗？准备一些塑料花/纸花。
q:蝴蝶不是植物，那么塑料花/纸花是植物吗？追q:为什么塑料花或者纸花不是植物？对比手中的植物和塑料花，小组组合一起讨论一下，为什么他们不是植物？
注：从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
有叶子的、开花的、水面露出来的、石头缝隙的绿色东西等等。
互相补充植物的种类。
预设：都有叶子，都是绿色的，都会开花，都是从小棵长大的等等蝴蝶不是植物。
原因预设：会动，能飞，是动物等。
物，感受植物的多样性。寻找共同点有利于形成学生形成“植物”的概念。
对比动物和植物，找出不同点，帮助学生初步认识植物和动物的不同点。重点组织学生讨论“塑料花不是植物”的理由是什么？
培养论证的科学意识。
渗透植物的特点。
小组组合，对比植物和塑料花/纸花，找出塑料/纸花和植物不同的地方，根据自己的生活经验来寻找答案，允许有不同的表述和看法。
对比他们：洋葱长在水里豆苗长土里。
注：包含植物的营养繁殖和有性繁殖。
两种繁殖方式。大蒜可以用肉质鳞茎展示自己带的材料，说一繁殖，绿萝、草莓可以用匍匐茎繁殖，说它适合种在水里还是土土豆可以用块茎繁殖，白萝卜可以用里。根繁殖，这些属于营养繁殖。
向日葵用。
种子繁殖，是有性繁殖。种植可以采取看老师准备的水培和土培土培的方法，也可以采取水培的方法。的生长过程图，浇水方法拿出你自己准备的材料，想一想，或换水周期等照顾植物的你带的材料适合怎样种植呢？
方法。从这一时刻起，开指出几种比较容易种植的材料。始每节科学课都要记录下s：
适合水培的植物：大蒜、洋葱、植物的生长变化过程，可土豆等；适合土培的植物：各种豆以直接画在活动手册或有子、花卉种子等。
简要说明两种种家长帮助拍照打印出来粘板块四：种一棵植物s：这是老师上周和同学们一起培养的植物宝宝。
如水培洋葱和豆苗q：大家看老师的两株植物都是怎么种的呀？
介绍两种种植方式。准备两种植物养殖方式的例子，学生对比两种种植方式，了解植物的繁殖方式。
更具教师讲解，尝试区分自己准备的实验材料适合什么方式来养殖。
水培或者土培完成。观察初始状态。
培养连续观察的意识。
植的方法，下发《致家长的一封信》。贴在手册上。
教学。反思。
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