我们的第一课

jd116 杨衍妮（2010，4，17）

今天是我们的第一课，这一课辅导了她，也教育了我。

先说一下那孩子的性格吧。第一眼就可以看出来，这孩子很文静，甚至有些内向。在断断续续的交谈中，我发现她很特别，她不喜欢玩布娃娃，却喜欢玩电脑游戏；她在课堂上极少的发言，因为老师很少提问她，更因为她心里有着一份不为人道的胆怯。

第一面她就给我了一个难题了：该如何打开她的心扉——一扇门通向进步，一扇门通向自信开朗？

组员共二人，由我来给孩子辅导英语。在进辅导前，我看了她的单元考卷，分数虽然不尽如人意，但她的总体成绩呈现的是一条微笑的曲线，感觉不错。可是仔细观察，孩子有点粗心，单词大小问题；不善于记忆，总是搞错“人称代词”和对应的“谓语动词”搭配问题（eg：

you are写成了you am ）。不过，竟然能找出了问题的所在，就能够有针对性的去解决。

我的教学实例：

在辅导孩子的时候，我发现了一个有趣的现象：贪玩是小孩子的天性。孩子在学习英语的过程中不敢马虎，笑容极少，给人的感觉是：

学习对于她来说，只是一种压力，而不是收获知识后的快乐。但每当“课间”的时候，她就会拿出一些有趣的玩具来摆弄，而且时不时笑靥如花。于是，我把学习的内容融入了玩耍当中去：

当她在玩小磁铁的时候，我把“you和are”比作磁铁的“正极和。

负极”，用实验“异性相吸”说明“you和are”才是好朋友。反之，you和am相遇的时候就像“同性相斥”现象一样，会“打架”。这解释完毕后，看到她那种恍然大悟的微笑，我感到很安慰。

当然，在给孩子辅导的过程中，我也发现了自己存在的问题：沟通能力，语言表达能力需要尽快提高。教学相长，我第一次体验到这个词的意义所在。教学一词，任重道远也！