《大禹治水(第一课时)》教学设计。
二年级语文教案教学目标：
1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。
3、能感受大禹**洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。教学重难点：体会大禹治水的艰辛。教学过程：一．导入新课。
1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？是纪念谁的呢？
2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传颂，今天我们一起来学习他的故事。
3、齐读课题。
治”是我们要学的生字，拿出手来跟着老师一块写（注意：左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口）
治是本课的生字，虽然笔画不多，但是在间架结构的认识上，学生有一定的难度。因此在设计教案的过程中，学生写字上的难点自然也就成为了教师教学的重点。）
4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？我们就通过学习课文来解决它们。（整体教学可以使繁文简教，在本课时教学中教师在学生初步接触课文之始，便抛出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
）二、初读课文。
1、打开书，借助拼音读读课文，注意要读准字音——（词儿连读）2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？
看着生字，心里默默地读读想想，不会的打开书再看一看。3、滔滔淹没冲倒害得老百姓治理仔细地形挖通被**感激伟大英雄（1）第一行，谁会读？
这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。知道还可以怎么读吗？“倒”组个词？出示练习。
课文中怎么提到这两个词语的？（滔滔的洪水—淹没了—冲倒了——）其实判断多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。（在这个环节中我采用了四步教学法：
1、联系词语读准字音。2、提问学生其他读音并组词。3、找到课文句子明确读音。
4、总结提炼归纳方法。教师仅仅简单的一句话：“多音字判断最好放在具体的句子中一读就明白了。
”却蕴含着今后指导学生今后判断多音字的方法。）
我们一块读读这行词。
2）下一行不难读，谁来试试？（3）最后一行，一起读读？
又出现了一个制，刚才是治水的治，现在是**的制。有什么区别呢？先看治，可以组什么词？
读读！（治病、治家、治河、治国、治虫）发现了吗？治大多指的是—治理的意思，所以治水就是——（治理洪水）。
小结：其实有时组组词也是挺好的一个解词办法！那**呢，课文中说谁被**了？
（洪水）
生活中还听过什么被**吗？（老虎风沙坏人）
原来都挺厉害的，但后来都在强大的力量下变得听话了、服从了，这就是“**”，能分清吗？
《大禹治水》教案第一课时
大禹治水 教案第一课时。教学目标 1.认字8个，写字7个。学习多音字 没，倒 2.能正确 流利地朗读课文，能通过查词典 联系上下文等方法理解 叮嘱 开凿 欣欣向荣 敬仰 等词语的意思。3.能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学重点 认识生字 学习新词。教学难点 能试着给课文分段，概括课文的主要内...
二年级语文教案 《大禹治水》第一课时教案
大禹治水 第一课时教案。二年级语文教案课时目标 1 能正确 流利朗读课文 两段。2 学会4个生字，理解课文中的新词。3 理解课文内容，初步感受大禹 洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。一 谈话导入，揭示课题。4 小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事 大禹治水。板书课题，谁来读题。5 简介...
大禹治水 第一课时
大禹治水 第一课时。一 导入新课。1 今天，我们来学习一个古代的传说，认识一位英雄。出示大禹的 他的名字叫禹。板书 禹 一起读两遍。师简介 禹是四千多年前，我国部落联盟的领袖，他是一位为民造福的英雄。所以人们尊称他为 大禹 板书 大 让我们也来尊敬地称呼他。齐读两遍 2 课文讲的是大禹治水的故事。出...