北师版四年级数学上册教案第一单元第7课时

第一单元认识更大的数。

第七课时从结绳计数说起。

教学内容：课本p12—p13。

教学目标：1、了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。

2、经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。3、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。

教学重难点：

1、提高学生的阅读理解能力。

2、让学生对“数”有进一步的理解认识。

教学准备：课件。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，你们都知道远古的时代，是用什么办法来计数的吗？学生根据自己的了解，各抒己见。

远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子或结绳计数，这节课我们就从结绳计数说起。板书课题——从结绳计数说起。

二、自主学习。

课件出示：教材第12页第二幅图)

1.让学生了解一下古埃及象形数字、玛雅数字、中国算筹数码，再现不同地区和国家的劳动人民的智慧。不仅说明人类具有创造力，而且激发学生对数学的兴趣。

五千年前，人们就开始使用符号来表示数了，从图中你了解到，用什么办法来计数呢？

学生小组交流讨论汇报。2.计算符号的出现。(1)古埃及象形数字；

2)玛雅数字；(3)中国算筹数码。3.印度-阿拉伯数字。

课件出示：教材第12页第三幅图)

组织学生观察，在小组中议一议：我们现在用什么方法来计数呢？

指名汇报：我们现在使用的是从0到9这十个数字，可以表示出任意一个数，这种数字称为“印度-阿拉伯数字这十个数字，可以表示出任意一个数，这种数字称为“印度-阿拉伯数字”。印度-阿拉伯数字借助数位与十进制，为人类成功地解决了计数问题。

设计意图：让学生了解计算方法的发展】

三、当堂训练。

书写“十进制数位顺序表”。

四、课堂小结。

从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来的。但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让手指伸直再数。

经过长期实践和总结经验，就产生了十进制。

教学反思：本节课设计从具体情境入手，让学生在情境图中自主体会古代人们的计数方法，经历计数方法的演变过程，体会数学一一对应、化繁为简的思想。感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生学习知识的热情，渗透数学的文化教育，使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。