教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学准备：计数器，相关数据资料卡片。
教学过程：1、激趣导入。
1)说出万以内的计数单位。（板书：个、十、百、千）
2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
3)一和。十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
4)读出下面各数板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
二、自主学习。
认识“十万”
笑笑数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。
（2）一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）当数到九万时， 如果再加上一万是多少？思考讨论， 引出 “十万” 的计数单位。
三、反馈交流。
（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）
万位满十，向前一位进一，就是“十万” ，1 0 个一万就是“十万” 。
板书：十万。
（2）说一说：你知道十万有多大吗？
（3）1 0 个十万是多少万？1 0 个百万是多少万？
四、精讲点拨。
提问 1：1辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问 2：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿。
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果 1 秒数一个数，昼夜不停地数，数到 1 亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问 3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
五、当堂训练。
(1) 练一练第 3 题说一说。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
(2) 练一练第 2 题拨数、数数。
学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、布置作业。
(1) 每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。
(2) 在计数器上拨数、读数。
板书设计。数一数。
千百十亿千百十万千百十个。
亿亿亿万万万
计数单位。10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，..
教学反思：设计本节课，尽量从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义、有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。让学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，让课堂上的数学尽量**于生活，让学生的学习更加扎实有效。
北师大版四年级数学上册第一单元 1
四年级数学 上一认识更大的数一 1.数一数 2.人口普查3.国土面积姓名 知识归纳 1，10个一万是 10个 是一百万，个一百万是一千万，个一百万是一亿是较大的计数单位。2，相邻的两个计数单位之间的进率是 不相邻的两个计数单位之间的进率，要看有几个间隔进率就是。3，按照我国的计数习惯，从右起每四个数...
北师大版四年级数学上册第一二单元
四年级数学第一二单元测试题。一 我会填一填。每空1分，共31分。1.十万里有个一万个十万是一百万，10个一百万是10个一千万是。2.5020367是由5个2个3个6个和7个组成的。3.读出下面的数 390420 读作 读作。480304000读作 读作。4.写出下面的数 五百零四万七千写作八百万三千...
北师大版2024年四年级数学上册第一单元练习题
北师大版四年级第一单元练习题姓名 一 填空。1 10个一万是 10个十亿是 十个 是一千万 里有10个一亿。2 在十进制数位顺序表中，从右边数第 位是万位，第九位是 位，它左边一位是 位，这一位上的计数单位是 3 1028900000这个数是由1个 个 个 和 个 组成的 把这个数改写成以 万 为单...