unit1 my school
第一课时教学设计。
一、教学设计思路。
本课时的教学在轻松愉悦的气氛中展开，教师采用生动活泼的方式讲解新知，同时教师为学生创造机会，进行新知的操练，“朗读单词一条龙”，“看看谁的反应快”及“找朋友”的游戏帮助学生保持较高的学习兴趣和热情。最后教师通过让学生动手画画的方式，进一步巩固所学知识。
二、教学目标（一）知识。
本课时需要重点讲解有关学校设施的五个单词并了解他们的功能。（二）能力。
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’soffice,canteen,garden,playground,library.
2.听懂指令语，并按照要求做出相应的动作，如：go to the garden, water the flowers.（三）情感。
学校是我们每天学习与生活的地方，创建一个干净美丽的校园，让我们的校园生活更愉快。三、教学难点。
本课时的难点是library中辅音连缀的发音。四、教学**。
1．教师准备一张校园的分布图。2．教师准备本单元的单词**。3．教师准备录音机及相关的磁带。4．教师准备本课时的人物头饰。
5．教师准备本课时中五个教学设施的**。6．学生自带单词卡片。7．学生准备白纸和笔。五、教学过程1.导入。
1）师生间先进行简短的问候。
2）教师**歌曲“this is my school”这首歌，**第一遍时让学生欣赏，**第二遍时，教师针对歌曲内容向学生提问：what can you see?学生回答：
i can see…
2.呈现新课。
1）教师把一张学校的分布图贴到黑板上，教师用英文向学生提问：whatcanyouseeinthepicture?学生回答：i can see… （学生可以用汉语回答）
2）教师把五个教学设施的单词卡片分别贴在学校分布图的周围，每个教学设施的单词卡片要最接近学校分布图上的相应教学设施。
3）教师开始教授单词：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library.教师可以采用如下方法：
首先是教师领读学生跟读，教师可以采用“高低声”的方式来练习，教师读低声学生读高声，或者教师读低声，学生读高声生。教师领读单词过程中，采用循环朗读单词的方式，开始一个单词重复一次，然后两个单词重复一次，如：教师领读第一遍时：
teacher’soffice,teacher’soffice, canteen, canteen,..教师领读第二遍时：teacher’s office, canteen, teacher’soffice, canteen,..
之后依次类推。
然后采用教师指黑板上的**，学生抢答的方式。接下来采用一个学生指**其他学生抢答的方式。
最后采用其他学生任意说单词，一个学生指书上或是黑板上**的形式。
4）教师把flowers,story-book等单词的**分别放在相应教学设施的附近，比如，教师把flowers的**紧挨着黑板上garden的**放置。
教师让学生听let’s do 部分的录音。学生先听，然后教师边做动作边领读，学生跟读。（5）待学生较熟悉后，教师发出指令，学生做动作，也可以是学生发出指令，其余的学生作动作。
3.操练。1）朗读单词一条龙。
教师让学生按照一定的顺序读单词，比如：前三个学生分别把单词teacher’s office读一遍，然后接下来的三个学生要把单词canteen分别读一遍，以此类推。读错单词的学生“罚”他（她）用英语来提问比如：
howareyou?/what’s you***vouritefood?最先给出答案的学生，获得接着读单词的机会，游戏继续进行。
2）看看谁的反应快。
教师选两名学生来教室前面，教师发出指令，“touch ‘canteen’”最先触摸到这个单词的学生的一分。每组学生分别有8次机会。最后积分最多的学生获胜。
3）找朋友。
教师让10个学生分别拿着let’s do 部分出现的单词：garden, flowers, library,story-book等单词的卡片。教师宣布游戏开始，10个学生分别行动起来去找自己的“朋友”即拿着garden**的学生和拿着flowers**的学生站到一起，教师让其余的学生做小裁判，评出动作最快的组合。
获胜的小组，获得小奖品。
4.课堂评价。
教师在游戏过程中给与学生公正客观的评价。5.学以致用。
教师让学生拿出白纸和笔，教师说本课有关设施的单词，学生快速快出相应的简笔画。
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