《晚上的“太阳”》第一课时。
一、猜一猜，导入新课。
1、今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？出示谜面：
一个圆盘天上挂，又大又红放光芒。早上出来晚上归，送来光明和温暖。
2、指名说出谜底：太阳。（相机板书太阳）
3、（在太阳前加上晚上的三字，再写“ ”今天我们来学习一篇新课文，题目叫（指题引读—）读了这个课题，你有什么疑问吗？
学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？你很会观察。
晚上有太阳吗？是呀，晚上哪来的太阳？
晚上的“太阳”指的是什么？这个问题很有价值。
带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读感知。
谁愿意给大家读一读自读要求？
1） 出示自读要求：
1、自由朗读课文，读准字音，读顺语句，读通课文。
2、标好自然段序号。
3、完成填空：
爱迪生的妈妈得了需要那时还没有电灯，用油灯照明做手术想到了办法，创造了光明，帮助医生后来，爱迪生成功发明了。
过渡：小朋友们已经读完了课文，老师要来检查一下生字词的掌握情况怎么样？请小朋友们以**车的形式读屏幕上的词语，注意每个只读1遍。看谁读得准，读得好，愿意接受挑战吗？
2）出示词语：
医生急性阑尾炎犹豫无可奈何。
手术请来呻吟焦急一分一秒。
挡手简易智慧自豪一本正经。
1、 **车读（带拼音读）读错的正音。
2、 去拼音齐读。
3、 指导“医”“性”的写法。医的偏旁是区字框，先写一横，再写里面的“矢”，最后一笔是竖折，小朋友们拿起手来跟老师书空。“性”字要怎么记？
竖心旁加生，这是用部件法来记忆。姓名的姓去掉女字旁，加上竖心旁，这是用熟字换偏旁的方法来记忆。注意竖心旁的写法，先写旁边的两点，然后写中间的一竖，一起写。
这篇课文一共有几个自然段？谁来完成这个填空？齐读填空。
三、细读品味。
过渡：故事发生在一个大雪天的晚上，到底发生了什么事呢？请小朋友们齐读第一自然段。
学习第一自然段。
1、妈妈突然生了什么病？（急性阑尾炎）
2、急性阑尾炎是一种什么病呢？出示资料卡。
急性阑尾炎是一种盲肠末端受到感染时而导致的急性病，腹部。
疼痛，伴有恶心呕吐发热的症状，需要及时手术**。
妈妈得了急性阑尾炎，如果不及时**的话会怎么样？（可能会死、非常危险、死神步步逼近）情况真是危急呀！（板书：需要手术危急）
3、你还从**体会到当时情况很危急？（马上）“马上”是什么意。
思？（立刻、顿时）是呀，如果不马上做手术的话，妈妈的生命就可能被病魔夺走。谁能读出当时的危急？
谁能再急一点？ 你读的真好！ 你读出了当时的十万火急。
我们一起读。
学习第二自然段。
过渡：妈妈的病情牵动着爸爸和爱迪生的心，也牵动着我们大家的心。可是——（引读：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它做照明手术很危险。）
面对这样的情况，医生、妈妈、爸爸和爱迪生的表现是怎么样的？请小朋友们默读第二自然段，思考下列问题。注意默读就是不出声音地读。
出示要求：默读（提示：不出声音地读）第二自然段，思考：
1、医生、妈妈、爸爸和爱迪生的表现怎么样？用“﹏﹏画出来。
2、爱迪生想到什么办法解决了手术照明的问题？
学生交流：（板书）
术前医生犹豫。
妈妈呻吟。爸爸无可奈何。
爱迪生焦急。
1、“犹豫”是什么意思？医生在“犹豫”什么呀？（医生还没想好到底做不做手术。
）如果做手术，会怎么样？（做手术的话，油灯光线很暗，会看不清楚。）不做手术，又会怎么样？
（不做手术，妈妈就会越来越危险。）是呀，手术不能马上进行，就意味着妈妈更加痛苦，更加危险。
2、谁来学着妈妈的样子痛苦地呻吟一下？（大声地喊：哎呦！
疼死我了！）喊得这么大声，看来还挺有力气，病得不太严重。谁再来试试？
（小声地喊）你为什么喊得这么小声呀？ （因为妈妈病得太厉害了，没力气喊了。）对了，呻吟就是指病痛时的低哼声。
所以我们要轻轻地读。
3、那爸爸是怎么做的？如果加上表情、语言、动作就更好了？指导皱着眉头、唉声叹气、搓着手，嘴里说着：“这可怎么办才好？”
你表演得很到位。 你的表演很生动。
4、你能给“焦急”找个近义词吗？（着急）爱迪生为什么焦急呢？（妈妈得了阑尾炎，正在痛苦地呻吟，可是又动不了手术，这样太危险了，所以爱迪生很着急。）
5、此时此刻，他们会想些什么，说些什么呢？请小朋友们选择一句试着说一说。
想象说话：1、医生犹豫地说。
2、爸爸搓着手，无可奈何地说。
3、爱迪生焦急地看着妈妈，心里想。
这样的场面真让人揪心，谁愿意来读一读？注意读出他们各自不同的表现。
6、时间一分一秒地过去了，这一分钟一秒钟还是指很短暂的时间吗？（救命的时间就算一分一秒也是很宝贵的。）（再拖下去，妈妈可能会疼死的。
）（看似短暂，但对于救人心切的爱迪生来说却是十分漫长。）所以，我们读“一分一秒”时语速要慢一些。
哪个动词最能体现出爱迪生此刻焦急紧张的心情？（攥）谁能做一做“攥”这个动作？（把拳头紧紧地握着。）这里攥着的不仅是爱迪生的汗水，更是他担心妈妈安危的一颗心呀！
谁能读好这句话？ 小小的爱迪生是多么的心急如焚！
过渡：在这千钧一发的时刻，爱迪生眼睛一亮，引读——（医生，我有办法了！）从这个感叹号，你体会到爱迪生心情怎么样？
非常激动）（板书：激动）谁能读出爱迪生的兴奋之情？
7、爱迪生想到了什么办法来解决手术照明的问题？
端出所有的油灯—搬来一面大镜子—油灯放在箱子上—把镜子放在油灯后面）
为什么只“端出所有的油灯”还不行？（这些灯围一圈会挡手。）
从哪个词体会到大家都没想到爱迪生还有巧妙的办法？（谁知）是呀，小妙招还在后面呢！
爱迪生用4个步骤解决了手术照明的问题，你能用“先……再……然后……最后……”的顺序把这个办法说清楚吗？
你看，当我们把一件复杂的事按照步骤用表示先后顺序的词来说，就能说得更清楚更明白。
8、说了这么多，我们一起来做个小实验吧。老师准备了一些小道具，请你按照爱迪生的方法来摆一摆？谁愿意挑战一下？
你为什么把5个蜡烛都摆在了上面？（这样就更亮了。）是啊，蜡烛越多，光亮越大。
你为什么不用这面小镜子，而要用大镜子呢？你为什么要用两面镜子呢？（镜面越大反射的面就越广。）（板书：镜面反射）
谢谢你，你真是个会观察爱思考的孩子。
8、爱迪生的好办法使得简易的手术台前一片光面。妈妈终于有救啦！
你想对爱迪生说些什么呢？
夸一夸：爱迪生，你。
让我们带着敬佩之情读好这段话。
四、课堂总结。
小朋友们，学到这里你能告诉我课题——晚上的“太阳”为什么要加引号吗？（不是指真正的太阳，在这堂课里是指镜面反射的光。）手术后又发生了什么事，就让我们留到下堂课再学习。
今天，我们一起学习了爱迪生小时候的故事，老师衷心地希望小朋友们也能像爱迪生一样细心观察、善于思考、学好本领，那么你也能成为有用的人，祝愿你们能够成为当代的发明大王，当代的爱迪生！
五、作业。1、生字描红。
2、找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
六、板书设计。
15、晚上的“太阳”
需要手术危急。
医生犹豫。妈妈呻吟。
术前爸爸无可奈何。
爱迪生焦急激动。
镜面反射。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教学设计
15 晚上的 太阳 教材简析 这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力 观察 想象能力的好材料。教学目标 1 运用已有的识字经验和...
小学语文苏教版二年级下册15晚上的太阳教学设计
名师授课教案 1教学目标。1.能够正确 流利地朗读全文。2.学会本课的10个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。4.继续培养边读边想 咀嚼品味 圈画批注的读书习惯。2学情分析。本文涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时...
苏教版语文二年级下册 15晚上的“太阳”一课一练
15 晚上的 太阳 一 读读写写。y u y t n k ji o j sh n y n z h o zh hu w k n i h y b n zh n j n 二 辨字组词。及 须 当 何性 急 需 挡 河姓 三 填上合适的词语，边读边想所描绘的情景。的脸上的笑容的明天。地说地呻吟地看着。四 阅...