15 晚上的“太阳”
主备人：陆洋
第一课时。教学目标：
1．学会本课前6个生字，能正确、端正地书写，认识一个新部首。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：“医、急”的字形，区别同音字“急、及、级、极”“性、姓”、“炎、延、言、研”。
教学准备： 布置学生通过查资料了解爱迪生其人。
导读单：1、 正确流利朗读课文。
2、 通过朗读课文了解爱迪生是谁，这篇文章主要讲了什么。
3、 读完课文，你从爱迪生身上学到了什么。
教学过程：一、揭题设疑：
1．出示课题：晚上的“太阳”。齐读课题。读了题目你又什么疑问吗？晚上有太阳吗？太阳为什么加引号？晚上的太阳指的是？
自读课文，找出答案，指生回答。
2.原来如此，怪不得“太阳”上面还要加个引号。晚上的“太阳”指的就是电灯，关于电灯的发明你还知道些什么？
学生自由答。师总结。
简介爱迪生：2024年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了**等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
）3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)
4．让我们把书打开，一起来读读这个故事！
二、初读课文。
1．初读课文，自学生字词。
1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？
2)标出自然段序号；圈出生字词，并把生字多读几遍。
2．检查自读情况。
1）出示生字、词语：自由读、**车读、指名读、齐读。
说说想提醒别人注意哪些字的读音？
(2)指名逐段试读课文。共同纠正读错的地方。
3．听录音思考：课文写了一件什么事？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)
4．你了解急性阑尾炎吗？课后请你搜集一下相关知识。
三、学习生字词：
1.出示生字，巩固读音。
2.小组合作：想想有什么好办法记住这些字？
3.交流生字识记情况。
字形重点：医。
同音字区别：急—及、级、极性—姓炎—言、延、研。
反义词： 简单——复杂。
四、指导写字。
1．出示田字格，重点指导：
医：写好三框儿，里面部分不宜太小。
急：刀字头——倒山腰——心字底，中间部分扁又小，从上到下要紧靠。
2.其余生字由学生自己读帖、描红、仿影、临写，教师巡视指导。
3.反馈学生作业，评议。
第二课时。教学目标：
1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文第二段。
教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。
教学准备：布置学生收集有关爱迪生的书读一读，找一找爱迪生发明电灯的故事讲一讲。
教学过程：一、读题导入，复习生字词。
二、学习课文。
第一段：1．通过上一节课的学习，我们知道爱迪生的妈妈怎么了？—引说课文第一自然段。
2．根据你了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的知识？ （妈妈的阑尾炎是突然发作的，容易有生命危险。）情况多危急啊！板书：情况危急。
再读读这段话，你还从哪儿感受到情况危急？（“突然”病来得突然，什么都来不及准备；“马上” 你能换个词吗？手术的早晚直接关系到妈妈的生命安全。）
3.情况太危急了，谁来读？我们一起来读读课文的第一段。齐读。（突出：突然、急性、马上）
第二段：1．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友自由读课文第二自然段。
a.医生犹豫了。
1)医生为什么犹豫了？能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在这样昏暗的环境下动手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？
医生拿不定主意。 因此他犹豫了。)
2)你能读出医生犹豫不决的那种心情吗？(指导朗读课文第二自然段的前两句。)
b.爸爸无可奈何地搓着手。
1)“无可奈何”什么意思？爸爸为什么要搓手？说明爸爸是什么心情？你能表演出爸爸这种着急的样子吗？
2)评价表演。展开想象爸爸还可能着急成什么样子。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：
“糟了，糟了，怎么办呢？”还可能会着急得……)
(3)指导朗读有关爸爸表现的句子。
c.爱迪生焦急 。
听着妈妈的呻吟声，他的心情是怎么样的？你从**看出来的？他心里可能想些什么(他担心妈妈会死。
他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：
我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
相机板书：医生犹豫
爸爸无可奈何
爱迪生焦急
2.每个人都在为妈妈担心，时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了……谁来读读这揪心的场面？指名读前4句。
3. 正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”他想出了什么办法？这个办法怎么样？
1)小组合作：看图读读课文第二自然段后几句，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。
提供句式：爱迪生先是（ ）接着（ ）然后（ ）最后。
(2)指名摆一摆，演一演，想一想：这个办法好不好？为什么？
3)是啊，爱迪生就是这样使手术台前一片光明的，这便意味着……当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？(指导读句：医生，我有办法了！)
4.爱迪生急中生智，想出了好办法。（板书：急中生智）让我们再次去感受一下那紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第。
一、二自然段。)
第三段：1.引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。他高兴地说——引读医生说的话。
2.他为什么这么说？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈才脱离了危险。）
板书：化险为夷**危为安）
3．除了医生的赞扬，爸爸还可能会说些什么，有怎样的动作？
4．如果当时你在场，你会说什么？
第四段：1．妈妈醒来后会有什么表现呢？指名读第四自然段。
2．妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）
3．出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
4.理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
5.大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）
第五段： 1.后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！
2.同学们思考一下，爱迪生为什么会成功发明电灯呢？（因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
3.在爱迪生发明电灯的过程中，也有许多故事，你们知道吗？（学生交流）
三、总结：1.爱迪生从小会观察，会思考，不断努力，成功发明了电灯，把光明带给了全世界的人民。在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。
2.学完课文，当你们再次抬头看到这些明亮的电灯时，你会想起些什么？
3.补充、朗读爱迪生的名言。
出示爱迪生的话读一读：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
4．推荐课外阅读书目《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。
四、指导书写生字：何、秒、挡、简。
注意区别“何”的同音字：和、河、荷、合；“秒”形近字：抄、沙、妙；“简”同音字：检。
板书设计：
15．晚上的“太阳”
情况危急要做手术。
没有电灯急中生智。
化险为夷发明电灯。
发明之王”15 晚上的“太阳”
第三课时。教学目标：
1．复习生字词，正确完成练习。
2．默读课文，能把爱迪生的故事讲给别人听。
教学准备：1.朗读课文，准备复述课文。
2.找爱迪生发明电灯的故事练习讲一讲。
教学过程：一、复习。
1．读生字词。
2．用生字组词。
二、默读课文，练习复述课文。
1．各自读课文准备。
2．回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
3.小组合作练习讲故事，提出意见后再讲。
4．指名说，评议。
三、在组内交流爱迪生发明电灯的故事。
四、课堂练习。
1.比一比，组词语。
急（ ）性（ ）炎（ ）何（ ）医（ ）术（ ）
及（ ）姓（ ）延（ ）和（ ）衣（ ）树（ ）
2.填上合适的词语。
）的脸上的笑容 （ 的手术台。
）地说地呻吟地看着。
3.根据课文内容填空。
1)《“黑板”跑了》里的“黑板”不是而是。
2)《晚上的“太阳”》中的“太阳”不是 ，而是。
4.把句子补充完整，并加上标点。
1）爱迪生。
2是科学家。
五、完成《补充习题》。
苏教版语文二年级下册 15晚上的“太阳”一课一练
15 晚上的 太阳 一 读读写写。y u y t n k ji o j sh n y n z h o zh hu w k n i h y b n zh n j n 二 辨字组词。及 须 当 何性 急 需 挡 河姓 三 填上合适的词语，边读边想所描绘的情景。的脸上的笑容的明天。地说地呻吟地看着。四 阅...
小学语文苏教版二年级下册15晚上的太阳教学设计
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