1古诗两首(第一课时)
教学目标：1. 能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗。
2.学会5个生字。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。
重难点：1. 能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗。
2.初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。
课前预习：1.读熟《春雨》。
2.自学生字，读准字音，看清笔顺，会组词。
课课5分钟：
1、《戴》作者（梅子涵）
2、戴小桥又叫（大香蕉）这外号是（同学）起的。
3、戴小桥爸爸叫（戴豆豆）又叫（大土豆）。
4、（ 林晓琪）常给大家带肯德基的票。
5、戴小桥给林晓琪起了个外号叫（林小气），其实他一点也不小气。
一、谈话导入。
1.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)
2.一个春天的早晨，唐代的大诗人杜甫起床后发现夜里下了一场雨，于是挥笔写下了一首古诗《春雨》。（板书：春雨）
3．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3.你们眼中的春雨是什么样的呢？（学生答）大诗人笔下的春雨又是怎么样的呢？我们一起来读读古诗吧！
二、初读古诗，预习检查。
1.借助拼音读准字音，读好古诗。
2.检查读古诗，正音。
3.检查生字自学情况。
1）出示生字：乃、随、潜、润、细。同学们读读生字，说说如何巧记生字。
2）记住生字。
乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。这里乃是就的意思。
随：左右结构，右部先写有，再写走之。 随是跟从的意思。
润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。
4.教师范读。学会了生字，我们一定可以把古诗读得更好。（**课件： 春雨）
5.学生读。（自由读、小组读、同桌读）
三．学习古诗。
1．朗读指导。
1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风//潜/入夜，
润物//细/无声。
2)学生自练。
3)指名有感情地朗读。
2.分句讲读。
1）指名读好雨知时节，当春乃发生。
2）这两句诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢？(因为
春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
3）齐读这两句诗。
4）指名读随风潜入夜，润物细无声。
5）谁能说说什么叫做潜入？(潜入就是在人不知不觉
中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释？(夜间，好雨随着风在
人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思？
春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下？
春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声
地滋润着万物)你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！
6）齐读这两句诗。
3．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
三．描红指导。
1）指导书写。教师范写，讲解，学生临写。
2）提示描红生字的注意点：
3)学生自练描红乃、随、潜、润、细5个生字。
四、布置作业
1．朗读《春雨》，熟读背诵。 2。抄写生字。
3. 观察春雨，写一写你眼中的春雨。
五．预习作业。
1．朗读《春晓》。 2.自学剩下的生字，读准字音，看清字形，会组词。3.想一想春天来了，大自然有哪些变化？
语文苏教版二年级下册《古诗两首春晓》
春晓 教学设计 一 教学目标 1.知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 2 学会本课生字，绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思 3 认识1个多音字 觉 2.过程与方法 通过充分的交流 朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意境。3.情感 态度与价值观 感受作者热爱春天 热爱大...
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古诗两首 教学反思游府西街小学李晶晶这一课的内容是两首描写春天的古诗，春雨 表达的是对春天的喜爱，而 春晓 则侧重对春天易逝的惋惜之情。在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难度大一些。因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成 补充习题 中的相关题目，及时反馈。春雨 ...
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