《充气雨衣》第一课时教学设计。
一、学习目标。
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3、朗读感悟自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考，学会提出问题，并主动**问题。
二、教学重点、难点。
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
三、教学过程。
一）接题质疑，激发兴趣。
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
出示课题：16充(chōng)气雨衣课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？
你知道生活中哪些物品是需要充气的？
例：轮胎，充气床等。
2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，教师归纳整理并板书出示。
问题预设：充气雨衣是谁发明的？
为什么要发明充气雨衣？
充气雨衣有什么特点？
充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
二）初读课文，交流预习情况，学习生字词。
1、交流预习情况，展示预习成果。
课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？
随机展示预习成果。
2、检查学习生字词语。
1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？
2）自由拼读；**车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。
3）交流识记字形。
4）出示课文中的词组，指名读。
5）**车认读。
三）学习课文自然段。
1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习自然段。
1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：
充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11岁）
发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。
出示第1自然段，再读。
什么叫“顶着大雨回家”？
小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。
）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿，确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？
朗读这一段。
教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？
3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
4）连读朗读两自然段。
四）情感升华。
1.复述“充气雨衣”发明的过程。
2.你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3.你喜欢小林吗？为什么？
4.日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？5、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。（五）小结。
语文人教版二年级下册充气雨衣教材分析
充气雨衣教材分析。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。充气雨衣 是略读课文，最难的是课文中提到的有些东西，学生根本就不知道是什么东西...
新课标人教版二年级语文下册《充气雨衣》教学反思
充气雨衣 这篇课文是一则激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕 你觉得小林是一个怎么样的人？这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想 得把雨衣改一改，为了解决这个难...
人教版二年级下册语文 16充气雨衣 课堂实录
人教版二年级下册语文精品资料。16 充气雨衣 课堂实录。师 创设情境，趣味揭题 同学们，今天的天气怎样？生 好！生 非常暖和，好天气！师 嗯，假如今天下雨了，你会带什么雨具啊？生 雨伞！师 有同学穿过雨衣吗？生 有！师 穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？生 雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。师 你...