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人教版二年级下册：
充气雨衣教学设计及教学反思。
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人教版二年级下册语文充气雨衣教学设计及教学反思16充气雨衣。
一、教材简说。
小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。
为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事精选公文范文。
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也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。
鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。二、学习目标。
1．会认14个生字。2．学习默读课文，粗知故事的大意。3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
三、教学建议（一）识字。
本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动精选公文范文。
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有趣的读书和巩固识字的活动。
充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。
本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。
1．自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。2．合作识字、游戏识字。
1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2）“**车”全班轮读生字。（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来精选公文范文。
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第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
二）朗读感悟。
本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？
是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：
你佩服小林吗？为什么？
可参考下面的教学步骤引导学生自学。
1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？
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2．小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。
1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
2）这样的雨衣怎么叠起来呢？（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
三）积累运用。
1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。
2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友！（徐徐、渐渐）
3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话精选公文范文。
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4．建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞。
联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色。
四）实践活动。
1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）
四、教学设计举例。
一）激趣导入，整体感知1．谈话导入，板书课题。
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？
有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题：充气雨衣。
2．通读全文，整体感知课文内容。引读：
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1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──（2）晚上，小林躺在床上想：──3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第。
四、五自然段。
4）在儿童用品展览会上，──二）读熟课文，学习生字。
1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。
2．检查生字自学效果。
1）出示字词卡，“**车”读。（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。
3．指名分段读课文。
三）质疑解难，**学习。
1．默读课文，画出不明白的地方。2．**车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机**。演示：
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普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣。
4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5．思考、讨论。
1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）朗读品味，表达情感。
1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2．组内赛读。
3．出示（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！（五）想象创新，激励延伸。
1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明精选公文范文。
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的新产品，相信这一天一定会到来！（六）课后实践，劳动体验。
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
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人教版二年级下册《充气雨衣》教学案例
充气雨衣 教学案例。人教版小学语文第四册第16课 充气雨衣 是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰。它是语文文本，非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。在教学中我以小林为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？这样的几个问题和学生一...
新课标人教版二年级语文下册《充气雨衣》教学反思
充气雨衣 这篇课文是一则激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕 你觉得小林是一个怎么样的人？这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想 得把雨衣改一改，为了解决这个难...
人教版二年级下册语文 16充气雨衣 课堂实录
人教版二年级下册语文精品资料。16 充气雨衣 课堂实录。师 创设情境，趣味揭题 同学们，今天的天气怎样？生 好！生 非常暖和，好天气！师 嗯，假如今天下雨了，你会带什么雨具啊？生 雨伞！师 有同学穿过雨衣吗？生 有！师 穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？生 雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。师 你...