人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学反思

发布 2020-12-17 14:49:28 阅读 3156

《窗前的气球》教学反思。

窗前的气球》故事情节简单,但字里行间流露着同学间真挚的友情。在指执教本课时,我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色,在教学中始终坚持站在学生角度,以学生以有的经验为起点,以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围,设计了富有情趣的语文教学活动,让学生充分的读、议、思、评、写,并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段,让学生活动成为多方向的信息交流程。

"1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性,大胆让学生质疑,激发学生**的欲望,培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如,在导入新课时,学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的,”“为什么画一张笑脸”等等,在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来,同时也为自己初读课文提出了学习目标。

在识字过程中,我注重引导学生交流自己的识字方法,把主动权交给学生,突出学生个性,尊重学生体验。

2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏,在教学中,我依据学生特点,力求让学生感受学习的乐趣,尽可能的避免教学方式的重复与单调。在生字教学中,我设计了自读、齐读、赛读等多种方式,结合玩魔方、打气球、走迷宫三种游戏,让机械的生字教学在玩中轻松突破。

在阅读指导时,我把自主研读与合作研读有机结合,注意引导学生独立钻研文本,自读、自悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等,读出情感,积累语言。

3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养,及时抓住典型语言的重点训练。在此同时,在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值,又鼓励学生有自己独到的见解。

比如,在学习科利亚在病房的部分,我引导学生联系生活实际,进行角色转换,让学生与科利亚融为一体,走进他的内心世界,体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时,我把阅读文本与写话训练有机结合,将语文能力的训练落到实处,体现语文教学实践性的特色,也使学生积蕴的情感得到了释放。

人教版小学语文二年级上册窗前的气球

22.窗前的气球。学习目标。1 认识7个生字,会写8个字。会用 可爱的 高兴地 写句子。2 正确 流利 有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3 懂得珍惜友情。学习重难点。1 自主识字,分析并掌握字形。2 能用可爱的 高兴地 写句子。3 感情朗读课文,培养学生关心他人的好品质。计划课时。两课时。...

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学反思

窗前的气球 教学反思。窗前的气球 是二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是 真情关爱 这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病,一个人在病房里非常孤单,感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球,并画上逗人的笑脸,放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了,高兴地笑了。窗前的气球是一张笑脸,...

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学反思

窗前的气球 教学反思。这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病,住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独,感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球,并在气球上画个小脸,然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了,高兴地笑了。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了 真没意思 的病床生活,回到了小伙...