1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备。生字卡片课件。
教学过程。教师活动
学生活动 设计意图
第一版块：初读感知感受情趣
一、巧设悬念，导入新课。 引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
二、初读感知。
1．教师范读。
1．认真倾听，标出自然段序号。
理思路，明线索。
2．引导学生自读。
3．引导学生自主识字。
4．检查识字情况，指导写字。
5．重点指导病字写法。
2．同桌互读。
3．小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。
4．交流识字方法。
5．认识病字头，练写病字。
给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关。
生字的认读和练写相结合。
教学过程预设及解决措施：
1．二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。
2．要留给学生练读和练写生字充分的时间。
点评：识字、写字是低年级语文教学的重要内容，张老师在这一环节的教学中能正确处理好教师指导和学生自学的关系，识和写的训练扎实而有效。
第二版块：创设氛围入境入情
三、联系实际，对比体会。
1．找到文中含有病字的词语。
2．找到含有这些词语的句子，细细体会。
3．引读重点句段，体会科利亚的感受真没意思。
1．学生圈画，理解词语。
病床病房传染病病了）
2．畅所欲言，想象科利亚的不能和只能，体会科利亚的孤独和寂寞。
3．再次整体感受科利亚的心情。
4．齐读两段。
由词语为切入口，自然恰当。
联系生活实际，让学生放飞想象，思考、发现、讨论。
抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。
教学过程预设及解决措施：
健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。
这样才能真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。
点评：教师从文本中的词句入手，引领学生入境生情，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，教学效果颇佳。
第三版块：多样练读领悟情感
四、多样练读，升华情感。
1．指名读。
2．指导学生自由读。
3．引导学生汇报朗读。
重点指导训练以下句子：
1）科利亚的心情一下子好了许多。
2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
1．一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。
2．自由交流、朗读。
3．学生试读，展示不同的读法。
4．创设情境，**结合，理解可爱的一词，体会朗读。
训练学生学会自我评价。
增强学生表现欲。
不同的读法呈现在课堂中，充满个性之彩。
在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。
教学过程预设及解决措施：
在这段训练中，多样化的朗读丰富了课堂，但本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。
二年级语文下 窗前的气球教案
1 会认7个生字。2 正确书写8个生字。3 能正确 流利地朗读课文。4 感受同学之间的友爱，学会关心同学。5 能用可爱的高兴地造句。教学重 难点 1 识字 写字。2 体会同学之间的友爱。教具准备 生字卡片 小黑板。第一课时。一 导入新课。1 小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一...
二年级语文教案 《窗前的气球》教案
窗前的气球 教案。二年级语文教案教材简析 让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱，这是第六单元课文的立意。窗前的气球 是本单元中体现同学之间友爱的一篇课文。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。文章语言动人，情节感人，是引导学生学习语言，练习朗读，...
二年级语文窗前的气球
窗前的气球 第二课时 课堂教学设计。一 电教设备 多 设备和卫星资源。二 教学重难点 感情朗读课文，体验人物的心理 情感。体会同学之间的关爱之情。三 教学目标 课目内容分解。四 分析学习内容 五 教学 设计思想 运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，巩固识字 利用动画资源激发兴趣，进行语...