16、充气雨衣。
教材简介。小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。
当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。
但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。
鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学目标。
1．会认14个生字。
2．学习默读课文，粗知故事的大意。
3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点。
教学重点：认识等14个生字。
教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意。教学准备。
教学课件，生字卡片。课时安排一课时。
教学过程教学随笔。
一、导入：1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。2、板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
3、看到课题，你有什么话要说？二、通读全文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，读准生字读音，读通课文。2、检查生字自学效果。（1）出示字词卡，“**车”读。
2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。3、指名分段读课文。三、质疑解难，**学习。
1.默读课文，画出不明白的地方。2.**车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机**课件。
4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
5.思考、讨论。
1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？四、朗读品味，表达情感。
1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。
3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
五、信息交流情感升华1、古今中外有很多爱动脑筋，发明的故事。2、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？
课件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想……
2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想……3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想……
小结：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
六、课后实践，劳动体验。
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
教学反思。这篇课文又是略读课文，在感悟课文时，要培养学生的阅读能力，因此在默读课文时我让学生思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去**。此时引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
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