一、第一教学环节：情景创设，导入新课。
教师活动学生活动。
sectiona主要内容是通过使用h**e对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示**进行演示：ih**eafootba11．doih**eafootball?自己回答：
yes，id0．再问：doih**eabasketball?自己回答：
no，idon’t．再使用其它物体询问学生：doih**e…?询问学生：
doyouh**e…?询问学生：doeshe／sheh**e…?
询问学生：dotheyh**e…?
1．学生回答：yes，youdo．№，youdon’t．学生回答：yes，ido．no，idon’t．学生回答：
yes，he／shedoes．no，he／shedoesn’t．学生回答：yes,theydo．no，theydon’t．
2．学生进行pairwork对话练习，运用所。
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学***。
教师活动学生活动。
1．**lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的**，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
doyouh**e…?yes，ido．/no，idon’t．1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的**，完成1b部分的学习任务。
2．pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．**2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务。
4．重新**2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词h**e进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
doyouh**e…?yes，ido．／no．idon’t．doeshe／she…?yes．he／shedoes．／no，he／shedoesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
let’splaysoccer．idon’th**easoccerball．well，let’splayvolleyball．thatsoundsgood．。3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词h**e进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．pairwork活动，完成3b部分口语交际。
的学习任务。学会使用let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。
教师活动学生活动。
引导学生展开pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写**，然后互相介绍自己的信息。pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。
阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写**，然后互相介绍自己的信息。
本课总结。本课采用了discussionandguess和classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或**等来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动，通过使用h**e对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
本课重在对学生进行听力和口语。
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