“打造高效课堂”汇报课教学设计。
新目标英语七年级下册。
第四单元第一课时。
风华中学王芳。
2024年3月28日。
unit 4 i want to be an actor. (一)
内容提示。本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。通过“what do /does sb do?
”，whatdo/does sbwanttobe?”，wheredo/does sbwork?”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
从教材编排看，sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习。通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；sectionb主要通过听力、阅读及写作练习，使学生能对已学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。
教学目标。i．知识目标：
1．学习有关职业的单词：shop assistant, doctor, reporter, policeman, policewoman, waiter, bank clerk, actor, teacher and student
2．掌握下列目标语言：
what do/does sb dosb be a/an ……
what do/does sb want to be? sb want/wants to be a/an ……
ii．能力目标：
1）通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。在听、说、读、写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力。
2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3）学生能够自如地谈论各种不同的工作和自己将来想从事的工作。
iii．情感目标：
1) 让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。
2) 通过本课学习，让学生主动了解朋友、同学及其家人的目前职业、理想职业及工作地点，关怀别人，彼此增进了解。
iv． 教学重点。
谈论工作（各种工作的称谓；训练学生听、说的技巧等）
教学难点。提高学生用所学知识进行关于职业的对话。
教学过程。一、导入。
1. 利用**课件，展示多张**，检测课前已经要求同学们搜集并学习与职业有关的词汇。
2. 教师利用课件，教师带领学生逐个朗读单词，纠正发音。
说明：此活动达到学生间相互学习的目的，锻炼了口语表达能力，加深对单词的理解和记忆，为下一步学习做好准备工作。
二、教学sectiona-1a
利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，指导学生运用she/he is a/an …句型进行表达，完成1a部分练习，并用课件展示重点句型。
三、教学sectiona-1b,1c
1.向学生指出图中三个不同职业的人物，导入重点句型。
提出问题： what does he/she do?
帮助学生回答： he/she is a/an ……
提出问题： where does he/she work?
帮助学生回答： he/she works in ……
2.**第一遍录音时，要求学生边看图边听；在**第二遍时，需要学生做出1b部分听力题。
3.给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
4.两人一组练习朗读1c，并根据图画或者自己的实际情况，使用听力中的句子做出自己的对话。
四、教学sectiona-2a
1. 通过2a部分三幅图，提出问题要求学生分别做出回答。
what does he/she do?
2. **第一遍录音时，学生只需用心听；**第二遍时将三副图画排序。
3. 给出听力的正确答案，利用课件展示答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
五、教学sectiona-2b
1. 通过上一步呈现的听力材料，向学生解释“wants to be”，进一步熟练掌握对话内容。
2. 有了先前的准备工作，确信学生们可以很容易地做出2b部分的听力填空，因此无需浪费过多时间。
3. 根据2b部分**提示，四人一组进行不同人称问答。
六、教学拓展。
任务：了解同伴及其家人的职业及工作地点。
目的：通过此项活动，学生了解同伴及家人的职业及工作地点，彼此增进了解，加深友谊。
七、作业（homework）
1. 全班活动了解家人的职业及工作地点，完成下列**。
2. 依据所填**，准备在班级范围内作出报告。
八、板书设计。
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