课题：unit4 what are you doing？
科目：英语提供者：彭西子。
一、教学内容分析。
本课是来自小学pep人教版五年级下册第4单元《what are you doing？》，主要学习正在进行时的表达，掌握动词的ing形式。本单元是继四五年级学习了动词及动词短语的原型之后的又一个重点，并为后续的知识点做好铺垫。
所以一定要让学生打好基础，掌握好每一个知识点。
教学对象：小学五年级单位：萍乡市安源区旭日小学。
课时：1课时。
二、教学目标。
1、知识目标：能够听、说、读、写动词的ing形式，drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone。
2、能力目标：能运用句子“what are you doing？i am doing the dishes/….询问别人正在做什么并进。
行回答。3、情感目标：教育学生及时完成自己的事情。
三、学习者特征分析。
本班学生的特点是比较活跃，学生的整体水平参差不齐，呈现两极化现象，但是大部分学生的英语学习兴趣非常高，能积极的参与到课堂的每一个环节。
四、教学策略选择与设计。
在本课教学中我先通过复习以前所学过的动词短语及句子what can you do？来引出本课的知识点，并与之进行对比。在新知识的呈现中运用了设置情景，木头人游戏等方法来进行单词和句子的操练。
五、教学重点及难点。
1、important points：掌握五个动词短语的ing，能理解句型“what are you doing？i am
doing the dishes/….
2、difficult points：动词ing的读音。
六、教学过程。
教师活动step1：warm-up
学生活动设计意图。
通过上册的歌。
1、sing the song and do theaction.
曲“what can youdo”，引出动词原形的用法。
1、enjoy and sing a song：what
can you do？2、review some verb phrases：cook2.
提出问题，让学生们复习动词dinner，clean the bedroom，do the原形dishes，sweep the floor，make the bed…
3、mybirthdayis…herbirthday
is…yes,ican…3、daily oral practice:
t:when is your birthday?
t:whenisyourmother’sbirthday?t:areyouhelpfulat home?what can you do?
step2：presentation
1、t：canyoucookdinner？ss：yes，we can.
教师板书cookdinner，tdotheaction and say：i am cooking let1、学生针对老师问题作答，并ss do the action and ask：what are you借助动作进一步巩固知识。
doing？ssanswer：iamcooking
dinner.)
2、guess and say：doing the
dishes2、guessing game：t do an action
and ask“what am i doing？”
3、ssdotheactionandsay:i
3、ttakethechalkanddrawaam drawing pictures.
duck，and say“i am drawingpictures.”
4、i am reading a book.
4、let ss open the books and read
the words，t ask：what are you5、take a phone and say：i am
answering the
5、the phone is ringing,t take the
phone and say“hello”，引出answering the phone
**并茂加上老师的讲解，让学生更直观的接受知识，同时以对话的方式操练句子，使学生脱口而出。
采用tpr，猜谜，情景演练等不同的方法教授新知，使课堂不呆板，气氛更轻松，同时让学生获得更多的开口机会。
给chant配上动。
step3：practice
1、let’s chant：what are you
doing？i am doing the dishes.……配上动感的律动)
1、let’s chant and do theaction
2、play the game and say thesentence.
3、ss ask and answer
2、play a game:wooden man
4、plant---planting
3、pair work：
a：hello，what are you doing？
b：i am…
4、i say you say
感的律动，让学生边唱边跳。调动了全班学生的气氛。通过对子练习，使学生进行句型操练，锻炼学生对句子的实际运用能力。
完成let’s chant时要求学生边说边做可以提高学生的积极性，活跃课堂气氛，同时提升对知识点的理解。
step4：sum up and homework
1、让学生总结现在进行时的构成2、情感教育：all of us should dothe things by ourselves
3、homework：copy the words，each for two lines七、教学评价设计。
让学生通过总结自己得出本节课。
通过情感进行升华抄写新知达到巩固。
的重点句型，充分体现了以学生为主体的课堂。。
把学生分成三大组，整个课堂以加减分的形式进行小组评价，最后进行总结。g1:+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1g2:
+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1g3: +1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
胜利的小组成员可以获得一颗星。
八、板书设计。
unit4 what are you doing?alet’s learn
what are you doing?
cook(ing) dinner .
do(ing) the dishes.
i amread(ing) a book .draw(ing) pictures .answer(ing) the phone .
九．教学反思。
本节课主要学习现在进行时，要求掌握动词的ing形式，及现在进行时的问答。我认为本节课做得好的首先是导入部分，我通过创设情景，跟学生进行自由对话，不仅起到复习旧知，同时起到引出新知的作用。另外在教授新知answeringthephone时，通过真实的模拟**情景进行教授，拓展了知识点，又很好的引出了新知。
最后的游戏部分也是本课的一个高潮，效果非常好。做的不好的地方在于没有深入的对比动词原形及ing形式，使得有些学生在回答的时候有点混淆。这是一节校内的公开课，课后老师点评时认为，做的不好的地方在于没有深入的对比动词原形及ing形式，使得有些学生在回答的时候有点混淆，如果重新再上一次，我会更巧妙的融入这个对比环节，并进行对比操练。
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