第二单元。
第一课时：因数和倍数（1）
教学内容】认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。【教学目标】
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。【重点难点】
理解因数和倍数的含义。一、自主学习：【复习导入】
1、教师用课件出示口算题。10÷5＝16÷2＝12÷3＝100÷25＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝150×4＝20×86＝学生口算。
2、导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。
除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学***的内容。
板书课题：因数和倍数(1)
3、让学生自学教材，教师并说出自学要求。完成后让学生提出疑问，并共同确定本节课目标。
二、互动学习：1.学习因数和倍数的概念。
1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。
学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。
教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子？学生回答。
教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：
20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？
学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。2.举例概括。
教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。
教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。教师同时板书。
教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？
引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。
如：m÷n＝p，m、n、p都是非0自然数，那么n和p是m的因数，m是n和p的倍数。
a×b＝c，a、b、c、都是非0自然数，那么a和b是c的因数，c是a和b的倍数。
你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗学生独立思考并回答。三、延展学习：
1．完成教材第5页“做一做”和教材第7页练习二第1题。
2．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5
3．让学生根据该节课内容自编题，同桌互考。教师展示部分学生编得好或具有特色的作品。
4.课堂小结：
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
四、课后作业：
完成“同步指导”练习册中本课时练习。
五、板书设计：
因数和倍数（1）
在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。
本节课的重点是掌握因数和倍数的概念，理解因数和倍数是相互依存的，知识内容比较抽象，知识点比较少，教学中，我采取让学生反复说，互相说的方式，让学生加深理解，提高他们自主学习和合作学习的能力。
五年级因数与倍数第一课时
第二单元因数与倍数。教材分析 本单元教学内容包括 因数与倍数 的倍数的特征，质数和合数，奇数与偶数的特征。这些知识是在学生已经掌握了整数知识的基础上，进一步 整数的性质，属于初等数学的基本内容。教材中首先用除法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数相互依存的关系 再此基础上，让学生根据...
第一课时 倍数 因数 一 教案
第一课时 倍数 因数 一 教学内容 教学单元主题图，例1 例2及课堂活动。教学目标 1 能运用乘法 除法算式建立倍数 因数的概念，并能认识它们之间的区别和联系。2 能根据倍数 因数的意义，找一个数的倍数和因数。3 阅读相关的数学趣味知识，提高对数学的学习兴趣。教学重点 难点 理解倍数和因数的含义，并...
五年级数学第一课时因数与倍数教案
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