26.三峡。
1.熟读成诵，积累文言词语。
2.学习本文抓住特征写景状物的方法，感受作者笔下的三峡风光，培养自主合作**的学习方法。
3.激发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
第一课时。重点：识记、积累文言词汇，理解文章内容。
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
2.给下列加点字注音。
叠嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯(sù)
素湍(tuān) 绝山献(yǎn) 飞漱(shù) 属引(zhǔ)
3.解释下面加点词。
1)不见曦月( 日光，这里指太阳 ) 2)至于夏水襄陵( 上 )
3)沿溯阻绝( 顺流而下；逆流而上) (4)回清倒影( 回旋的清波 )
(5)绝山献多生怪柏( 极高的山峰6)属引凄异( 接连不断 )
4.参照课文注释，翻译下列句子。
1)两岸连山，略无阙处。
峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
2)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午或半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
3)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着风，也不会有这样快。
4)属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
5.整体感知，填写下表。
问题一：一读，标节奏，读通文章。请用“/”标出下列重点句子的停顿。
1)自/三峡/七百里中。
2)沿/溯/阻绝
3)或/王命急宣
4)则/素湍/绿潭，回清/倒影
5)绝山献/多生怪柏
问题二：二读，疏通文义，感知文章。合作翻译全文，掌握以下重点词句。
1.解释下列加点字的古今异义词。
1)自非亭午夜分古义：如果今义：自从
2)或王命急宣古义：有时今义：或者
3)虽乘奔御风，不以疾也古义：即使今义：虽然
2.指出下面句子中的通假字并解释。
1)略无阙处 “阙”同“缺”,中断。 (2)哀转久绝 “转”通“啭”,婉转地叫。
3.解释下列多义词。
学法指导：本文较容易理解，对我们而言，结合书下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，掌握特殊字词和句子的用法。
问题三：三读，明内容，理解文章。边读课文边通过文字把握三峡景观的特征，然后用“三峡的……美，美在……”说一句简单的话。
教学建议：此问题较为开放，且难度不大，老师应借此机会多鼓励学生，让学生提高交流、**问题的主动性。
示例：(1)三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。七百里三峡两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
(2)三峡的水美，美在或水湍流急，或动静相宜。
问题四：四读，领悟文章感情。本文表达了作者怎样的思想感情？
表达了对祖国大好山水风光的热爱，也寄寓了对劳动人民的同情。
问题五：三峡地区很适合修建水力发电站，从本文中可以找出理由。请用自己的话分析并用文中原句印证。
理由1:水流急。
原句：朝发白帝，暮到江陵。
理由2:落差大。
原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
见《导学测评》p60
人教版八年级语文上册第26课《三峡》教学设计
2 拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3 讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备。多 文字资料。课时安排。2课时。课前准备。1 布置预习 反复朗读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计
节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想象，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。一课时。一 导入语。歌曲 三峡的孩子爱三峡 这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教案设计
知识与能力 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。过程与方法 查寻 水经注 和郦道元的有关资料。情感态度价值观 感受祖国河山壮丽奇伟的景色和作者热爱祖国河山的深厚感情。作者从不同的角度对四季不同的景色的描绘。从不同的角度去欣赏景色。2课时。一 情景导入。你到过三峡吗？三峡是由哪三个峡...