2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教具准备。多**、文字资料。
课时安排。2课时。
课前准备。1、布置预习：①反复朗读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习，准备与同学交流。
2教师准备多**课件，以便引导学生理解课文。
教学方法。1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教学内容、过程。
第一课时。教学要点：作者简介，赏读课文，指导学生读准字音、节奏，读出情调。对照注释，疏通文意。学生感知三峡之美。
一、设置情境，导入新课。
以**解说导入。板书文题。
二、作者及作品简介。
多**显示：
郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿县人。地理学家散文家。《水经》是我国第一部记述河道水系的专书，但内容非常简略。
郦道元搜集了他自己游历各地的见闻，为《水经》作注。郦道元的《水经注》是一部有很**值的地理学专注，而且是一部散文佳作。课文选的是总写三峡的一段，是全注的精华所在。
三峡，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意。
1、教师****朗读
要求学生听准字音及节奏。教师提出下列字词，请学生读准字音多**显示：
阙处 quē 素湍 tuān 属引 zhǔ 曦月 xī 飞漱 shù 沿溯 sù 郦道元 lì 重岩叠嶂 zhàng
2、指导学生读文，学生感受其美。
1）教师提示朗读要注意的地方。
多**显示：
自/三峡七百里中自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵，沿／溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
则/素湍/绿潭回清／倒影
绝谳/多生怪柏清/荣/峻/茂。
每至/晴初/霜旦故/渔歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”
2)学生试读。
要求：放声读文。
3）学生互读课文方法：同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音，各读一遍。
4）、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5)、朗读比赛：小组分或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。
3、解释重点词语，疏通文意。
方法：分小组进行讨论，每小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，遇到问题集体解决，教师只起点拨、引导的作用。分组汇报讨论结果。
学生各自疏通全文大意。
方法：把课文的意思用白话大声说一遍。
多**显示其内容（略）
4、说三峡之美。
你能说出三峡最美之景是什么吗？
想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
5学生齐读课文。
四、布置作业。
1）区分下列划线的词。
沿溯阻绝（ ）或以钱币乞之（ ）
绝巘多生怪柏（ ）或王命急宣（ ）
2）完成研讨与练习二。
3）熟读课文。
第二课时。教学要点：反复诵读赏析，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情；说话训练，培养学生的分析力、表达力；选择关键词语，指导学生根据词语提示背诵课文；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
一、课文回顾。
多******。
二、检查词语的积累情况。
研讨与练习二。
三．研讨赏析课文。
问题**，多**显示：
1）、课文从哪些方面描写三峡的自然景观的？
2）、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？各体现了什么特点？
3）、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？
4)、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
5)、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
6)、作者描写“猿声”的作用是什么？
7）、作者引用渔歌的作用是什么？
方法题学生默读课文独立完成，5题同桌讨论完成。
四、说话训练。
以“从＿＿文句中，我感受到＿＿＿美。”的形式赏析课文。
方法：同桌讨论，抽查结果。
五、体味作者的感情。
多**显示：
本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表达出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试做分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。
他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
六、指导学生背诵课文。
七、拓展阅读。
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城李白。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗 ，思考，回答，明确：
早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二层与这首诗的。
一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四层与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一层则和诗中的“万重山”相应。
八、课堂小结。
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古**景散文，作者描述了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。
九、布置作业。
1、背诵并默写《三峡》，摘抄精彩词句
2、写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
3、喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
板书设计：
山———两岸连山隐天蔽日高峻美。
三峡夏——夏水襄陵乘奔御风奔放美。
水春冬——素湍绿潭悬泉瀑布清幽美。
秋——林寒涧肃高猿长啸凄婉美
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计
节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想象，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。一课时。一 导入语。歌曲 三峡的孩子爱三峡 这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教案设计
知识与能力 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。过程与方法 查寻 水经注 和郦道元的有关资料。情感态度价值观 感受祖国河山壮丽奇伟的景色和作者热爱祖国河山的深厚感情。作者从不同的角度对四季不同的景色的描绘。从不同的角度去欣赏景色。2课时。一 情景导入。你到过三峡吗？三峡是由哪三个峡...
语文人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计
三峡 教学设计。基本信息。课题三峡。作者及工作单位沈文辉 兴国县长冈中学。教材分析。三峡 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载...