１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
、学习积累重点词语。
、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
一课时。一、导入语。
**歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握。
、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？
同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解。
、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
略无阙处 ：quē ，通“缺”。
沿溯阻绝：sù 逆流而上。
重岩叠嶂：zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
素湍绿潭：tuān，急流的水。
夏水襄陵：xiāng，上。
绝巘多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
飞漱其间shù，冲刷。
清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
属引凄异：zhǔ，连续。
沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下；逆流而上。
、细读课文，品味语言。
齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。
教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。（幻灯展示）
山两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮。
水夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）奔放。
清荣峻茂，良多趣味（春冬）清秀。
林寒涧肃，哀转久绝（秋）凄婉。
小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。
再读课文，思考问题，学生质疑。
可能涉及到的问题有：
为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？
为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？
为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”呢？
明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
拓展延伸，比较阅读：
早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的。
一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，四、体验与反思。
本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、布置作业。
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
语文人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计
三峡 教学设计。基本信息。课题三峡。作者及工作单位沈文辉 兴国县长冈中学。教材分析。三峡 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载...
人教版八年级语文上册第26课《三峡》教学设计
2 拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3 讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备。多 文字资料。课时安排。2课时。课前准备。1 布置预习 反复朗读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教案设计
知识与能力 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。过程与方法 查寻 水经注 和郦道元的有关资料。情感态度价值观 感受祖国河山壮丽奇伟的景色和作者热爱祖国河山的深厚感情。作者从不同的角度对四季不同的景色的描绘。从不同的角度去欣赏景色。2课时。一 情景导入。你到过三峡吗？三峡是由哪三个峡...